說明文閱讀，在初中階段的各類考試中，佔有較大的分值，因而是學習的重點內容之一。根據新課標的要求和教學實際情況，我們在八年級上下冊共安排六個專題進行系統訓練，以提高同學們的說明文閱讀能力。
一、知識要點
1．說明文概念
說明文是以說明為主要表達方式，以介紹事物、解釋事理為主要內容的一種文體。它說明事物的狀態、性質、功能、成因、結構、關係等，還解釋事物的變化規律，目的在於給人以知識。這種文體主要體現出知識性、科學性、通俗性的特點。
2．說明文的分類
根據說明對象的不同，說明文可以分為兩類：事物說明文和事理說明文。
3．說明文的說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序是說明文常用的說明順序。
（1）時間順序：以時間的先後為序，先發生的先寫，後發生的後寫。如《從甲骨文到縮微圖書》，說明書籍的演變過程和它的各個階段的特點。
（2）空間順序：也稱方位順序，依據構成一個事物各部分的順序來寫，或由前到後，或由上到下，或由外及裡，或由大到小，或從整體到局部，或從左到右，或從右到左，或按東南西北的方位。
（3）邏輯順序：是按照事物內部的來說明事物的一種順序。事物的內部聯繫有因果關係、主次關係、現象與本質關係、相輔相成關係等。說明事理，說明多特性、多功能的事物，往往採用邏輯順序。具體表現在：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
4．說明文常見的結構形式，主要有四種：
（1）並列式，各層次之間的關係是並列的平等的。此種結構多見於使用空間順序的說明文。
（2）連貫式，各層次之間按事物過程安排層次，前後相互承接。此種結構多見於使用時間順序的說明文。
（3）遞進式，各層次之間的關係是由淺入深、由表及裡、由現象到本質。此種結構多見於使用邏輯順序的說明文。
（4）總分式，這種結構大致有三種情形：１.總分式；２.分總式；３.總分總式。此種結構也多見於使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文。
5．說明方法及其作用
（1）分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據事物的形狀、性質、成因、功用等）逐一說明的方法。其作用是使說明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。
（2）列數字：即用列舉數字來體現說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤，令讀者信服。
（3）作比較：通過比較，起到突出、強調被說明事物特徵的作用，其作用是更加強調被說明對象的特徵。
（4）下定義：即用簡明扼要的話揭示出這一事物區別於其他事物的本質屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴密。
（5）舉例子：即舉出實例來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物的作用。
（6）打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特徵，增強文章的趣味性。
（7）摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特徵。如《中國石拱橋》：「這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。」其作用是形象生動地說明事物的特徵，增強文章的趣味性。
（8）做詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。其作用使人們更加清晰地認識被說明的事物。
（9）畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
（10）引用說明：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，能使說明的內容更具體、更充實。引用說明有以下幾種形式：
１.引用具體的事例；（作用同舉例子）２.引用具體的數據；（作用同列數字）３.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。４.引用神話傳說、新聞報導、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
6．說明文的語言
「準確」是說明文的共同特點。「形象生動或簡明平實」是針對不同說明風格的角度來談的。
7．閱讀說明文的著手點
（1）理解說明內容，把握說明對象的特徵。被說明的事物或事理都有各自的特徵，閱讀說明文，抓住了說明對象的特徵，便掌握了文章的中心。
（2）理清說明順序。介紹事物或說明事理，自然有個先後順序問題，要言之有序，合乎事理。說明順序的多樣性要求我們要了解事物的進程和變化規律，必須明確順序與結構的關係，注意順序的標誌，分析順序的特點及其意義。
（3）把握主要方法。因為說明方法具有多樣性，且所用說明方法又都與說明對象和說明內容密切相關，所以，我們要明確它們各自不同的功用和特點，區別它們與論證方法和修辭方法概念的不同。在綜合運用的時候，要注意瞄準主要方法。
（4）體會說明語言的準確性。說明的內容必須符合客觀事物的實際，其語言的準確性主要體現在對事物時間、空間、數量、範圍、程度、性質等方面加以限制性的詞語。
二、課標要求
1．考查學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
2．具體考查學生詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究以及作品感受的能力。
3．閱讀說明文，能夠理清文章思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4．閱讀中要注意領會作品所體現的科學精神和科學思想方法。
三、說明文和記敘文的區別
說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質、特點、成因、功能等特徵以及事理作客觀的、科學的解釋，從而給人以知識。知識性、科學性和說明性是說明文的主要特點。一般說來，說明文裡含有記敘成分，記敘文裡也含有說明成分，兩種文體的區別在於：
1．寫作意圖的區別
說明文的目的在於說明事物，使人對事物形狀、性質、成因、關係、功用等得到較清晰的了解；記敘文則通過寫人、記事、寫景、狀物表達作者的思想感情。總之，說明文要以知授人，而記敘文要以情感人。
2．文章主要內容的區別
記敘文是以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容；說明文則是以說明事物的形狀、性質、成因、功用等特徵，以闡明事理、介紹知識為主要內容。
3．文章表達方式的區別
記敘文主要採用敘述和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論；而說明文則主要用介紹說明的方法， 一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務的，因而不能運用藝術想像和誇張，敘述重點必須與說明要點一致。說明文中也有描寫方法，但不同於記敘文中的描寫。記敘文中的描寫，講究「形似」和「神似」，筆觸細膩；而說明文中的描寫，只要求達到將具體情形解說清楚，絕不作過細的描寫。