課程代碼：00401
一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.諾亞與埃克斯坦的代表作是（ ）
A.《教育中的比較法》 B.《比較教育》
C.《各國教育的動力》 D.《比較教育的科學探索》
2.為了研究瑞吉歐教育模式，研究者到義大利採用瑞吉歐模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動，這種研究法叫（ ）
A.參觀訪問法 B.問卷法
C.現場研究法 D.分析法
3.《關於幼兒學校以及保育學校的報告》又稱（ ）
A.《哈多報告》 B.《普洛登報告》
C.《幼兒憑證計劃》 D.《沃諾克報告》
4.在英國，看護兒童的一種最古老的形式是（ ）
A.臨時保姆 B.索霍家庭中心
C.保姆 D.學前遊戲小組
5.福祿貝爾方法傳入法國，這主要歸功於（ ）
A.別勞夫人 B.肖夫人
C.莉蓮 D.柯夏
6.1990年前，培養法國母育學校教師的機構是（ ）
A.省立師範學校 B.教師養成所
C.大學的師範學院 D.教師進修學校
7.法國政府發布政令，將各種教育機構的名稱統一為「母育學校」的時間是（ ）
A.1880年 B.1881年
C.1882年 D.1883年
8.運用所編的程序或練習材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進學前兒童的智力發展。以此為目的的理論屬於（ ）
A.功能論 B.活動論
C.學科論 D.情境論
9.費利託娜發起了（ ）
A.託兒所運動 B.幼兒學校運動
C.提前開始運動 D.幼託一體化運動
10.伊莉莎白。皮博特創辦了美國第一所（ ）
A.幼兒學校 B.家庭式幼兒學校
C.英語幼兒園 D.慈善幼兒園
11.美國最早的幼兒園運用的教學語言是（ ）
A.德語 B.法語
C.西班牙語 D.義大利語
12.零點計劃課程的理論依據是（ ）
A.認知發展理論 B.多元智力理論
C.社會學習理論 D.掌握學習理論
13.俄國最早的學前教育刊物是（ ）
A.《學前教育》 B.《幼兒教育》
C.《幼兒園》 D.《家庭教育》
14.蘇聯第三次學前教育改革的標誌是公布了（ ）
A.幼兒園規程 B.學前教育構想
C.幼兒園教育大綱 D.繼續教育構想
15.日本第一所公立託兒所的所在地在（ ）
A.東京 B.橫濱
C.大阪 D.新瀉
16.在日本，提倡「律動遊戲」和「表演遊戲」的教育家是（ ）
A.谷本富 B.土川五朗
C.東基吉 D.赤澤鍾美
17.在澳大利亞，第一個由政府給幼兒園計劃全部經費資助的州是（ ）
A.昆士蘭州 B.塔斯馬尼亞州
C.西澳大利亞州 D.新威爾斯州
18.19世紀初，在西班牙有一種由州政府或當地政府機構設置的，以傳授兒童知識，使他們能謀生的學前教育機構是（ ）
A.挽救學校 B.教育紀念館
C.野外學校 D.夏令營
19.韓國最早出現的學前教育機構是（ ）
A.釜山幼兒園 B.京城幼兒園
C.梨花幼兒園 D.中央幼兒園
20.南非有一種以為兒童提供社會經驗為目的的學前教育機構叫（ ）
A.課後託管中心 B.聯合保育機構
C.多元文化學校 D.幼兒遊戲小組
21.1929年「國際蒙臺梭利協會」在哪個國家成立（ ）
A.義大利 B.美國
C.德國 D.丹麥
22.蒙臺梭利教育內容中最重要的而且最有特色的部分是（ ）
A.日常生活練習 B.感覺教育
C.文化科學教育 D.語言教育
23.皮亞傑把兒童智慧發展分成四個階段，依次是（ ）
A.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段
B.感知運動階段、形式運算階段、前運算階段、具體運算階段
C.感知運動階段、具體運算階段、前運算階段、形式運算階段
D.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
24.海伊斯科普認知發展課程的核心是（ ）
A.關鍵經驗 B.關鍵知識
C.關鍵活動 D.關鍵方案
25.加德納建立的理論被稱為（ ）
A.認知發展理論 B.社會學習理論
C.多元智力理論 D.後現代理論
26.光譜方案的理論基礎主要是多元智力理論，此外吸收了（ ）
A.普遍性理論 B.非普遍性理論
C.非智力理論 D.知識結構理論
27.瑞吉歐幼教體系的主要特色是（ ）
A.方案教學 B.生成課程
C.研究性學習 D.兒童的百種語言
28.瑞吉歐。埃米利亞學校十分重視培養兒童的（ ）
A.創造力和想像力 B.注意力和思維力
C.記憶力和創造力 D.想像力和注意力
29.80年代以來，世界各國學前教育目標有一個明顯的變化，就是強調（ ）
A.智育中心 B.個性發展
C.情感發展 D.整體發展
30.「教師資格證書制度」首先在哪些國家實施（ ）
A.西歐各國 B.東歐各國
C.北美各國 D.南美各國
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.朱利安
32.福祿貝爾幼兒園
33.學校教育法（日本）
34.心理胚胎期
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.英國學前教育機構的類型。
36.美國學前教育的課程模式。
37.西班牙學前教育課程的演變。
38.海伊斯科普課程的特點。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.法國學前教育的問題及對策。
40.結合實例論述多元智力理論對我國幼兒教育課程改革的意義。
五、材料分析題（本大題共1小題，共12分）
41.1990年5月的一個早上
9 點12分，一個幼兒教師和6個5歲的孩子圍著一張桌子坐著。他們正在完成一個方案：為明年夏天要入園的小孩準備一本教學手冊，他們準備在手冊上說明怎麼找藝術工作室。在昨天的討論中，有個女孩建議說，小孩太小不識字，最好把路線畫出來。另外一個男孩說，小孩子的語言和大孩子的不一樣，所以為了反映3歲兒童的語言，最好畫草圖。其他孩子都強烈反對，認為畫草圖沒有什麼好處。老師就建議這些孩子把兩種圖都畫出來，看誰的效果好。為了驗證效果，這6個孩子來到了幼兒園裡孩子年齡最小的班級，問：「你喜歡哪一幅？你能夠看懂哪一幅？」最後由這些孩子來決定。
這是瑞吉歐方案教學中的一個教學行為實例，請根據所給材料分析其中的兒童觀、教師觀、師幼關係。