全國2007年1月高等教育自學考試學前兒童數學教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.「激發幼兒認識和探索環境中數量、形狀等的興趣，使他們願意並喜歡參加數學活動」所表達的教育目標是( )
A.培養幼兒對數學的情感、態度
B.有關幼兒學習數學知識的特點
C.培養幼兒的獨立性和自主性
D.培養幼兒正確使用數學活動操作材料的技能和良好的學習習慣
2.首創研究兒童思維的方法——「臨床法」的是( )
A.維果茨基 B.皮亞傑
C.凱米依 D.柯爾伯格
3.兒童往往用「昨天」泛指過去，「明天」泛指將來，說明兒童的時間概念具有( )
A.感性 B.主觀性
C.含糊性 D.易和空間關係混淆
4.研究表明，兒童對測量能夠理解、並表現出很大興趣的年齡段是在( )
A.2~3歲 B.3～4歲
C.4~5歲 D.5~6歲
5.教育評價與測量的根本區別在於教育評價是( )
A.一個價值判斷的過程 B.一個事實判斷的過程
C.一種純客觀的活動 D.以量化的方法取得正確可靠的數據
6.教師為幼兒提供進行比較的兩種形體時，應注意突出( )
A.圖形大小 B.圖形擺放位置
C.圖形相似性 D.圖形的主要特點
7.在下列四種平面圖形中，學前兒童最容易認識的圖形是( )
A.圓形 B.三角形
C.梯形 D.長方形
8.在幼兒階段，學習10以內的加減運算主要在( )
A.動作水平上進行 B.表象水平上進行
C.抽象水平上進行 D.概念水平上進行
9.數的守恆是指( )
A.數的分解與組合
B.數的位置及相鄰關係
C.具有某種相同屬性的事物的全體
D.對數的認識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響
10.數學不僅能幫助兒童精確地認識事物的數量屬性，還能獲得對事物之間的( )
A.抽象的認識 B.本質屬性性認識
C.關係的認識 D.結構的認識
11.兒童能夠準確地感知集合及其元素，能通過計數比較兩個集合元素多少的年齡是( )
A.2~3歲 B.3～4歲
C.4~5歲 D.5～6歲
12.影響幼兒對幾何圖形認識的難易順序的主要因素是( )
A.幾何圖形本身的複雜程度 B.幾何圖形本身的相似性
C.幾何圖形的呈現方式 D.幼兒生活經驗與教育訓練
13.下列說法不正確的是( )
A.學前兒童的數學教育應聯繫兒童生活
B.學前兒童的數學知識不必具有系統性和邏輯性
C.數學教育應重視兒童的個別差異
D.從個別到一般是學前兒童學習數學的心理特點之一
14.把一個暫時未知的量同另一個作為標準的約定的已知量做比較，這個比較的過程是( )
A.計量 B.測量
C.比較 D.對應
15.兒童學習數學是從「數行動」發展到「數概念」的過程，說明兒童獲得數學知識的過程是( )
A.從具體到抽象 B.從同化到順應
C.從外部動作到內化動作 D.從不自覺到自覺
二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
16.簡述制定學前兒童數學教育目標的依據。
17.根據我國心理學家的研究，3歲~7歲兒童數概念的發展經歷了哪幾個階段？
18.簡述分類活動的教育意義。
19.簡述幼兒園數學教學的組織形式。
20.簡述學前兒童學習加減運算的特點。
21.簡述學前兒童數學教育的基本觀點。
三、論述題（本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。每小題10分，共20分）
22.論述學前兒童數學教育的意義。
23.結合實際說明學前兒童幾何形體教育的指導要點。
24.試述學前兒童數學教學活動對幼兒發展的影響。
四、綜合應用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
25.教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：「這兩杯水一樣多嗎？」幼兒回答：「一樣多。」然後教師將其中一杯水倒入一個又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察後回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答「不一樣多，」有的指著細長的杯子說：「這個多。」有的指著原來的杯子說「這個多。」
試用所學理論分析這一現象以及相應的教育對策。
26.設計一個讓幼兒學習三數相鄰的教學活動，要求寫出活動名稱及年齡班、活動目標、活動準備和活動過程。