學習品質包含的內容較多，本文針對的主要是三個方面：刻苦、自覺、有計劃性。
筆者是一名物理老師，目前正從事高一教學，對高一學生學習品質下降的現狀感觸深刻。簡單列舉幾個方面：
1，選科分班，偏文的學生佔了絕大多數比例。年級1600名學生，選偏文學科（政、史、地三科選二科以上）的學生達1200人。理科相對文科難度大，作業量大，學生畏難避累的情緒明顯，刻苦精神顯然較差。
各科老師均反映上交作業的情況很差。一是不按時，二是上交量小，三是有抄襲現象，很清楚就是偷懶怕累。
2，晚自習每節課都安排了老師座班。老師座班不是為了輔導而是為了維持紀律，因為老師的安排一般未考慮是否對應學科自習，這是學習自覺性差的最好證明。
3，調查一下學生就知道，很少有人做學習計劃，更沒有一套自己的學習方法，寫學習總結，考試反思的就鮮有人在了。機械跟著要求跑，看著隨著別人跑，胡亂應付，沒有方寸。
造成高一學生學習品質下降的原因我分析主要有三個方面：
1，中小學教育教學的大環境所致。這幾年一些所謂的專家學者偏片倡導「快樂學習」，「自由發展」，讓學生覺得學習不應該是難事，也不會是難事，快快樂樂、輕輕鬆鬆就可以學好，不用刻苦，更不用吃苦。現在看我們的中小學教育教學確實走得偏了點。
2，新冠疫情的影響。去年新冠疫情防控的需要，學校封校，不得不採取線上教學的形式。這種形式的教學弊端很多，其中最嚴重的還是對學生學習習慣與作風產生了極大的負面影響。教師很難監管到位，家長又不能監管到位，學生的自由散慢的作風開始滋生，時間一長學習的自覺性就差下來了。現在的高一學生當時正處在初中畢業的關鍵期，正是刻苦，自覺性品質塑造的關鍵時候。
3，各科老師為追求學科成績與榮譽，不注重協調合作，過度搶佔時間，加重學科任務，學生負擔較重，根本無暇思考與計劃。即便自己有計劃也難於落實，計劃性學習的品質也就慢慢退化了。
作為老師和家長如何應對呢？我建議幾點：
1，糾正「快樂學習"、「自由發展」的思潮，強化學習本身的艱苦性，刻苦努力的重要性。學習尤其是高中學習客觀上是有難度的，輕鬆學好不可能，快樂學好更不可能。人的先天條件差別不大，能否成才成事，主要看後天努力奮鬥的程度，尤其現在學生考大學更是如此。本科應該是家長和學生較為普遍、較為中意的目標，而本科的分數線基本在及格線，750分總分只要能考到450分以上考本科問題就不大，學生只要能刻苦，肯努力考到及格分應該容易。
另外有針對性安排一些活動，讓學生通過相當的努力付出達到目標。
2，老師、家長一方面要想方設法激發學生學習的內驅力；另一方面要定規矩，落實規矩。一步步引導督促學生達到自覺學習主動學習的狀態。
3，老師要強化計劃性學習的重要性，並指導學生怎麼做計劃，怎麼去執行計劃。各科老師要加強合作協調，留給學生更多自我支配的時間和空間，幫助學生落實學習計劃。