在大學生的網絡聊天中，常常見到「我是廢物」類型的表情包。本來想發幾個相關的表情包，但由於某些限制，不能很好地編輯到文章中。
鑑於時間、能力所限，廢物心理情況調查以網絡問卷形式向三所高校學生發出，分別是985高校、普通一本、普通二本。共收到有效問卷176份，無男女、專業、年級之分。問卷設7個問題，兩道單選，5道多選，其中3、4、5、6題需要一定條件才能觸發。
在「感覺自己在大學期間是在混日子嗎？」題目中，肯定和否定的回答大約各佔一半。
只有四分之一的學生選擇「從來沒有」，選擇「偶爾有」的學生佔到了半數以上。這說明即使是自我感覺並非在混日子的學生，也有至少一半產生過自己是廢物的心理。為何如此？「混日子」是對自己總體狀態的評價，關乎到上進心，學習的積極性。「廢物心理」不僅有總體狀態評價，還涉及到學習效果，自身能力的評估。一部分人學習可能很努力，但效果卻可能不盡人意。
第3題「感覺自己是廢物的原因有哪些」是多選題，觸發條件是在第2題中選擇「偶爾有」「時常有」「我就是個廢物」其中之一。通過選項的選擇人數，也很容易看出廢物心理的獨特性。選擇人數最多的「和優秀的學生比較」「現實與自我期望值的落差」實際上都暗含著一種積極的心態：希望自己更優秀。真正頹廢的人不會在意別人的優秀，對自己期望值也不會很高。
分析選項，「沉迷於娛樂活動」最能體現廢物特點，選擇的人數卻僅高於「其它」；「感覺自己什麼都沒有學」和「完全沒有學習的動力」十分相似，但其實前者出於對自己學習結果的描述，後者出於對自己學習狀態的評價；在涉及到高中與大學對比的選項上，選擇的比例並不高，並不符合很多學生高中還行，一到大學就墮落的說法，很多學生可能就是一以貫之的狀態；在其它選項中，一位學生表述了「和優秀的學生比較」相似的內容，另一位學生則提到不喜歡自己的專業，對未來迷茫。從總體看，有132位學生填寫了本題，產生了437個選項總數，平均每個人選擇了3.3個選項。說明廢物心理的產生，並非單一原因的作用，而是多個因素的複合。
前四個選項分別涉及到比賽、成績、專業知識、特長，選擇的人數相差不大，總體表達了一個意思：相較於別人，自己不夠好。前文提到，這暗含了一種積極的心態，想要自己變得更優秀。但也有消極的一面：過於在意別人的優秀，以至於產生自己是廢物的心理，表明了不自信的心理狀態。生活中充滿了比較，高中時期單純是成績的比拼，大學時涉及的面就更廣。適當的對比，可以給予自己前進的動力，但因為對比產生自己什麼都不如別人，就是廢物的想法，會有害於自身的發展。
「能逃的課就逃了」選擇比例達到46.51%，大學生對待課程的態度並不夠積極。這齣於多方面原因，自身學習態度的問題；大學確實存在不少水課；大學的自由度較高。「有一些任務作業直接找代寫」選擇的比例並不高，但這個現象確實存在，也應當警惕。「課也聽了，作業卻不會」選擇的比例最高，這大多數應該涉及到理工科的學生。我自己本身也聽過不少理工科的學生吐槽課程太難，壓力太大，期末擔心掛科。相對來說，人文社科的課程很少有聽不懂的現象，主要是態度和用心方面的問題。在「其它」選項中，還是集中在課程和作業上，還有兩個提到「就是感覺自己水」這種非常主觀的回答。
令人驚訝的是，「沒人管」成為選擇人數最多的答案。很多大學生還處於中學時嚴格管理才能自我發展的狀態，或者說被應試教育培育成「機器」，需要老師家長的時刻敦促才能前進。前兩個選項實際上是高校為大學生留出了自我的發展空間，但一部分大學生不知道如何利用，反而用來刷劇、打遊戲。在「其它」選項中，「懶」和「不自律」被提及的最多。
中國大學的嚴進寬出現象一直廣為詬病，近年來不斷被提及，但並沒有太多實質上的改變。另一方面，大學的自由度相對較高，為學生的發展留下了充足的空間，但因此造成一部分學生自覺性不高，大學混了四年。「人才競爭越來越激烈」是中國社會不可迴避的現狀。很多學生在學習中對自己的未來很迷茫，不知道將來能做什麼工作，保研成績不夠，考研又不想再經歷一年「高三」，本科出來競爭力又不行。在對自己未來沒有信心，充滿不確定性的情況下，一部分學生就會產生自己什麼都做不了，就是個廢物的想法。
最後，對產生廢物心理的原因進行總結。主觀方面，學習積極性、自律性、自我期望值是主要原因。在學習積極性方面，一部分學生對課程的興趣不高，甚至不喜歡自己的專業。在自律上，很多學生無法平衡自己的學習和娛樂時間，在管理寬鬆時很容易自我放逐。在自我期望值方面，理想的自己與現實總是存在差距，而優秀的學生會進一步打擊自己的自信心，產生焦慮與自我否定。客觀方面，大學自由度、人才競爭是主要原因。自由度是一所好大學必不可少的要素，但一部分學生反而不知所措。人才競爭激烈使一部分學生感到壓力，自嘲廢物更像是一種無奈與心理緩解。