《變色龍》答辯題目及解析

《變色龍》答辯題目及解析

一、談談你的授課思路?

【參考答案】

《變色龍》是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現尖銳重大社會問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨特之處。

教讀本文，應抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會意義。抓住「變」這個文眼，引導學生深入探究，完成課堂教學。同時充分發揮學生的主體作用，鍛鍊思維的概括性和發散性，對人物分析有一個更感性、更的認識。

小說主要通過個性化的人物語言來展開情節和表現人物性格，教學中引導學生採取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。以編演課本劇的活動形式，為學生深透理解文意並進行個性化創作提供平臺。

語文教學絕對離不開朗讀，只有通過讀才能進入語文美妙的語言世界中，才能體會語言背後人物的喜怒哀樂、鮮明個性，才能從文本中陶冶自己的情操。

二、簡述小說的三要素?

【參考答案】

小說的三要素：

人物形象，故事情節和環境描寫。或人物，故事，環境(簡寫)人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括;外貌、語言、動作、神態、心理(又叫細節描寫)側面描寫包括;以他人言行來反映人物等(又叫側面烘託))

故事情節(故事情節是指作品所描寫的事件發展，演變的全過程，故事情節的結構：(序幕)-開端-發展-高潮-結局-(尾聲)

環境描寫(環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關係等作描寫。)

三、簡述作者的語言風格?

【參考答案】

嚴格來說，契訶夫不是在「寫」小說，或者像我們通常意義上的作家在玩小說，他是在「流」小說。他無需編故事，他甚至也不要構思，他的故事在空中四處蕩漾。他能從任何角度開篇，又能從任何章節斷流，但都是天衣無縫，都是自然膠合。他的人物不請自來，他的情節隨手拈來。他仿佛只要拿起筆，就像擰開了自來水龍頭，小說便如水源源流出……契訶夫之所以能隨意地「流」小說，在於它獨特的敘述方法。這種敘述方法是按照生活的本來面目去處理，用眼睛和耳朵去追尋，文字像音符那樣流動。快節奏，簡潔，自然，質樸構成了清純的文風，單刀直入，不拖泥帶水，高度濃縮與深入淺出的表現，更增加了作品的韻味。

契訶夫的小說有著獨特的藝術風格，這就是樸實、簡練，藝術描寫契訶夫的客觀性，同時富於幽默感。他自己說過：「簡練是才能的姊妹。」他的小說沒有多餘的東西，很少有抽象的議論。他善於用不多的文字表現深刻的主題。

四、本課的教學如何調動學生的積極性?

【參考答案】

我將採用多種朗讀的方式，激發學生的學習興趣。

為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教師可以藉助於豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。

教讀本文，可以抓住「變」這個文眼，結合各個教學環節的不同要求，運用多種形式的深入朗讀加強理解。

在理清情節階段，可以根據學生預習掌握情況，請大家速讀概括出奧楚蔑洛夫六次不同表現。分析人物形象時，學生先是抓住重點語句自讀課文，交流感悟時個別朗讀體味人物的情感，如果讀的不透徹就多請幾位朗讀，甚至齊讀、男女讀等，直到讀出感情，讀出體會。在整體把握的情況下，再進行分角色朗讀，運用聲音的動感再現文本的內容。

五、小說中社會與環境的關係?

【參考答案】

故事來源於生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關係。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種複雜的社會關係，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。

小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。「虛構性」，是小說的本質。「捕捉人物生活的感覺經驗」，是小說竭力要挖掘的藝術內容，其感覺經驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化。「虛構性」與「捕捉人物生活的感覺經驗」，是上述要素中最能體現小說性質的東西。

以上介紹了《變色龍》答辯題目及解析，祝願各位考生都能順利通過考試！

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