大家好，今天是「倚龍的讀書俱樂部」關於《心理學百科》第二模塊「行為主義」流派解讀的第4講，我們將繼續按照時間順序，介紹「行為主義」流派的代表人物和理論。
今天這一講，我們主要介紹的是「認知行為主義」的創始人：愛德華託爾曼（Edward Tolman）。
一、「認知行為主義」的創始人
作為「行為主義」流派的代表人物之一，託爾曼和之前介紹過的桑代克、華生一樣，也認為心理學研究只能依靠實驗。
但和桑代克、華生的「行為是簡單地通過刺激—反應習得的」結論不同，託爾曼認為「認知」在行為的習得過程中，也起到了至關重要的作用，並開創了「認知行為主義」。
將「認知」這一元素，引入當時佔主流地位的「行為主義」流派，無疑是具有前瞻性的。因為在30多年後，也就是在20世紀50年代，「認知心理學」取代了「行為主義」，成為了心理學的主流。
二、老鼠走迷宮實驗
為了驗證自己的猜想，託爾曼設計了一個老鼠走迷宮的實驗。他讓3組老鼠走迷宮：
1.第一組老鼠走出迷宮，立即給食物；
2.第二組老鼠走出迷宮，2天後才給食物；
3.第三組老鼠走出迷宮，6天後才給食物。
結果表明：
第二組、第三組老鼠分別在2天、6天後得到食物，之後再走迷宮時，走錯的機率明顯少了很多。
因此，老鼠在得到食物獎勵之前，其實已經習得了如何走出迷宮，只是因為沒有得到食物獎勵，因此，這個「習得」一直處於一個潛在的狀態。
而一旦得到了食物，這個潛在狀態就被激發了，所以老鼠就能更快走出迷宮。
三、「潛在學習」和「認知地圖」
通過老鼠走迷宮的實驗，託爾曼將老鼠已經習得，但一直沒有被激發出來的這個狀態，稱為「潛在學習」。
其實老鼠在走迷宮時，已經用「認知」一點一點建立起了周圍迷宮環境的一個位置的感覺，託爾曼將這個位置感覺稱為「認知地圖」這個狀態就相當於因為沒有獎勵，所以就沒有必要刻意去記，但是這個整體的感覺是在的。
就像我們人一樣，在日常生活中，比如我們經常去某個超市買東西，來來回回走了很多遍之後，我們其實已經對這一路的環境有了一個「認知地圖」，只是我們自己沒有留意過。
當有一天，我們想去這一路上的一家奶茶店買杯奶茶，我們才會去沿路尋找。因為我們知道奶茶店就在那兒，但具體在哪個位置，奶茶店左右都是什麼店，我們都不知道。
但我們對這一路的整體的感覺是在的，所以有了要買一杯奶茶的目的，就能很快找到奶茶店。
四、總結
今天，我們介紹了「行為主義」流派的第4位代表人物，也是「認知行為主義」的創始人：託爾曼。
託爾曼之所以將「認知」的元素引入了「行為主義」，是因為他認為行為的學習，不僅僅簡單地依靠刺激—反應，「認知」在其中也起到了很重要的作用，並提出了「潛在學習」和「認知地圖」的概念。
那麼，在日常生活中，除了我上面提到的買奶茶的例子外，大家還有哪些經驗，可以來印證託爾曼的「潛在學習」和「認知地圖」的理論呢？歡迎留言，分享你的經驗。