孩子做事總是「有頭無尾」?不是孩子健忘,而是缺乏閉環思維

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記得去年，娃的幼兒園舉行開放日活動，邀請家長進園參與、體驗孩子在園的學習情況，現在的孩子可真幸福呀，幼兒園裡什麼都有，在孩子們進行區域活動的時候，有一項活動吸引了我，叫"萬能工匠"。老師發了一個指令：要求孩子們搭建今天剛剛學習的桌子，每人搭出一輛小推車的形狀出來，聽到指令後，孩子們紛紛拿出萬能工匠的工具準備構建。

孩子們興高採烈的各自搭著，我暗中觀察，發現有的孩子很快就搭好了一輛小推車，並且跟老師說："老師，我的小推車搭好了，我需要不要再搭一個？"有的孩子則比較慢，搭了半天，不是形狀不對就是少了輪子，而有的孩子搭完就跑到別的地方玩去了，也不跟老師報告，只有一個孩子搭完安靜的等待，不亂跑，不亂說話，不製造噪音。等到一會，時間一到，孩子聽到音樂一響，就紛紛拿著自己的"作品"放在可以展示的地方，一部分孩子會幫忙收拾整理剩下的"殘局"，直到整理完再去做別的事，而一部分孩子就會"逃跑"，不會幫忙整理，當然，"逃跑"的孩子被老師喊回來要去繼續幫忙整理，所有人直到全部收拾好才可以離開。

為什麼有些孩子能夠搭建好小推車並且幫忙收拾整理完畢，而有些孩子不僅不會搭還不會收拾，做事有頭無尾，總是需要別人的一再提醒呢？你的孩子是不是也總會這樣？執行力不足，做事有頭無尾，三心二意，不能持續保持專注力....

那就是他們缺乏了一種"高級的邏輯思維" —— "閉環思維"。

簡單的說，"邏輯思維"就是孩子通過分析事物的規律之後，讓孩子按照相應的程序作出合理行為的過程，而"閉環思維"是在孩子"邏輯思維"現有的基礎上，把孩子的一系列行為反饋給孩子的大腦，大腦再經過分析判斷，判斷孩子的行為是否到達預期的最終目標，如果孩子已經達成，大腦則會宣布停止，如果孩子沒有達到最終的預期目標，則指導孩子繼續完成，並且做出反饋，再繼續進行目標的完成，一直循環，直到孩子達到最終的預期目標為止。

就像上面搭建萬能工匠的孩子，我可以把孩子分為這兩大類：一類是"邏輯思維"，孩子在接收到老師指令的那一刻，就執行了，但是執行的過程中並沒有堅持，孩子受其他因素的影響，直接放棄了手頭上的事情，最後大腦也沒有做出反饋。而另一類就"閉環思維"，完成老師的任務之後，再把行為結果反饋給老師，這就是"閉環思維"的表現。

從上面的案例我們不難發現，擁有"閉環思維"邏輯的孩子無論是在理解事物、執行力、還是反饋能力，都比"邏輯思維"的孩子更勝一籌。

建立孩子的"閉環思維"，需要哪些要素？

首先，建立孩子的"閉環思維"需要以下這4大要素：

第一要素 接受指令

在孩子的"閉環思維"中，第一步就是要孩子能夠接受指令，就是我們要求孩子要去做什麼事情，孩子在這件事情中需要達到一個什麼樣的標準，有了預期目標，孩子才能形成反饋，這是"閉環思維"的第一步。

第二要素 做出反應

當孩子接受到指令後，大腦經過分析和判斷之後，下一步就會做出相應的行為，做出反應就要考驗到孩子的自律能力了，孩子在接受指令的時候，如果是聽到孩子不願意去完成的事，那麼在這個階段，孩子就會做出不同的反應，總的來說，做出反應需要孩子認知、自律和判斷能力相結合。

第三要素 行動

孩子在接受了指令——做出了反應——接下來就是對指令做出行為的時候了，就像我們叫孩子"跳"十下，孩子接受了指令，說好（回應），並跳了十下，這就是孩子在接受指令後做出的的行動。

第四要素 反饋

最後一步也就是最重要的一步，很多孩子都沒有的，反饋即自我檢查的能力，孩子從接受指令到行動的這一過程中，孩子需要檢查自己的行為有沒有到達預期目標，有哪些還需要改正？通過一連串的思考，可以讓孩子進一步的規範自己的行為，直到達到預期目標，反饋是"閉環思維"最關鍵的一步，反饋完成，達到預期目標，反饋沒完成，那麼就還要繼續努力，直到完成預期目標。

這整個過程就是孩子"閉環思維"，其中，反饋即自我檢查能力是重要的一步，孩子在這個過程中首先要學會自我認知，只有學會自我認知能力才能構成"閉環思維"。

"閉環思維"中孩子首先要學會自我認知

在搭建萬能工匠的時候，我們可以看到，有一部分孩子是搭完直接去跑掉的，最後是在老師的提醒下才收拾完畢，他們缺少了最後一個環節，自我認知和檢查，看看自己還需要幫忙些什麼，他們就是正常的"邏輯思維"，只做到了接受指令——做出反應——行動——就沒有了，不能做到"閉環思維"。

家長要先培養孩子的自我認知能力，即自我檢查能力和孩子的認知能力，孩子對事物的認知和對自身的檢查能力對於"閉環思維"來說，是重要的一環，父母要幫助孩子學會自我檢查和自我分析，簡單的說，就是幫孩子總結，歸納孩子的缺點，讓孩子能夠學會評估自己，更完善自己的同時也對自己做出正確的評價，下次，孩子就應該知道怎麼去做了。最後，孩子才能形成"自我反饋"。

要孩子擁有"閉環思維"，先培養好孩子的這些能力

專注力和執行力是基礎，只有孩子先擁有這些基本能力之後，孩子的"閉環思維"才能形成運轉起來，當孩子的"閉環思維"運轉起來的過程，孩子才會不斷的完善自我。

專注力培養：當孩子做事不夠專注，那麼很明顯"閉環思維"是運轉不起來的，在行動那一環就掉鏈子，比如，你想讓孩子去看書，可孩子變看書邊玩手機，根本完成不了預期目標，孩子也不會自我反饋，這時候怎麼辦呢？

先抓好孩子的專注力，讓孩子專心做一件事情，其他幹擾物都拿開，要讓孩子看書就不要給孩子手機，孩子那麼小，自制力差，根本不懂得控制自己不去玩手機，先培養好孩子的專注力，孩子的"閉環思維"才能運轉起來。

執行力培養：執行力可以影響整個"閉環思維"的運行，如果孩子的執行力差，那麼孩子在一開始接受指令的時候就會不做出任何反應，即使孩子有正確的分析、判斷能力也沒有，孩子直接不完成了，就像上面的例子，有些孩子在玩萬能工匠的時候直接跑去和其他孩子玩了，這就是孩子執行能教差，那麼我們怎麼培養呢？

孩子在行動的過程多給予鼓勵，讓孩子把執行力持續堅持，讓孩子感動自我滿足從而提高執行力，當孩子體驗到這麼做的行為帶給他的是自我滿足和快樂、以及家長的肯定和鼓勵，這樣，可以提高孩子的執行力，從而，形成"閉環思維"的運行。

"閉環思維"能夠幫助孩子更全面的完善自己的行為，在糾錯的同時，孩子在這個過程中也一直不斷的在學習，在進步，擁有"閉環思維"的孩子，必然出色！

我是一個分享知識的寶媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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