羽佳經常在書店聽到有家長拿著繪本這樣說：「這根本沒幾個字啊，怎麼還這麼貴……」
好像書的價格是由文字量決定的。
那無字的圖畫書是不是要免費贈送了？……
其實，繪本作為「親子閱讀」的讀物，對兒童來說，圖畫比文字更重要。
因為繪本是用圖畫來跟孩子溝通的，而繪本中的文字是給父母看的。
許多人對「讀圖」這件事是有偏見的，包括很多教育大V甚至知名作家。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中就曾提到過，「好的閱讀讀字，壞的閱讀讀圖」。
對此羽佳有不同的意見。
我認為閱讀是不分好壞的。當然，讀物的內容是分好壞的。
但這好壞之分並不是圖片和文字的區分，因為文字書也有不少「壞」的，而以圖片為主的書（包括圖畫書、連環畫、漫畫等）也有很多非常「好」的。
我們判斷讀物的好壞，應該以藝術價值，思想內涵等方法面來評判，而不是簡單地以圖片和文字來區分。
曹文軒老師也在公開場合表達過對兒童繪本的某種擔憂，擔心文字被圖畫壓制。
這一點羽佳也不太認同，我覺得曹老師多慮了。
好繪本是一部「整體的作品」，不管文字量多少，文字和圖片一定是相輔相成，相得益彰的，不存在誰壓制誰。
有的書文字雖少卻不可或缺，有的書雖然沒有文字，卻是以非常棒的文本為基礎創作的。
當然，圖畫書「以圖片敘事」的特點決定了，圖畫是很重要的，但我們其實不用擔心。
因為閱讀圖畫書，並不會損失對文字的感受力，反而能給今後閱讀文字書打下良好的基礎。
為什麼這麼多人對「讀圖」有偏見，可能是因為我們的教育，過去從來沒有做過這方面的訓練。
但讀圖能力在今天又非常重要。它是所有語言閱讀能力的基礎。
有人曾做過實驗，同樣一幅圖，給兩個同樣都是8歲的孩子看，讓他們用語言描述圖中的故事。
有的孩子能夠準確說出圖中的故事，還能說出笑料在哪；而有的孩子連人物關係都搞不清楚。
家長們不妨讓自己的孩子來試試。
沒有讀圖的能力，可能連電影都看不明白。
電影《一代宗師》中，梁朝偉飾演的葉問，與章子怡飾演的宮二，有一段比較含蓄的感情。
後來宮二倒是對葉問坦白過「我心裡有過你」。
可是葉問對宮二似乎更克制，他做了貂皮大衣，卻沒有去東北，最後只留下一個扣子。
可這並不是故事的全部，導演在電影中還藏了一個沒有說出來的秘密，就看你有沒有發現。
在電影快結束的時候，有這樣一個畫面：
圖中的身影，不就是葉問嗎？
原來，葉問不但心裡有過，還真的去過，他曾經，就站在宮二飄雪的窗外。
只是這個秘密他對誰也沒說過。
這就是讀圖的能力，如果沒注意到這幅畫面，對整部電影的理解可能就不會很深。
讀繪本也是這樣，如果不認真看圖就翻過去了，會損失很多信息，甚至對故事的理解可能完全相反。
羽佳再舉一個成人繪本的例子。
幾米的成名作《向左走向右走》，講的是城市裡的一男一女，一個總是向左走，一個總是向右走。
有一天他們相遇了，兩個孤獨的年輕人終於找到了喜歡的對象，但卻又一次錯過了。
最後他們有沒有相遇？你從文字是看不出來的，因為結局是作者用無字的圖片含蓄地告訴我們的。
羽佳當年在學校裡還跟同學爭論過，那個同學就說他們沒有相遇，但你看下面這幅圖：
這一頁是無字的，你看畫面中的兩個人，你覺得他們相遇了嗎？
這張圖片這樣看可能比較好理解，但是把書拿在手中的時候，中間是裝訂線，沒有讀圖習慣的讀者也可能理解為這是兩幅圖，但其實這是跨頁的一幅圖。
畫面中的兩個人，目光是看到了對方的。
如果這還不夠，下一頁無字的圖畫也暗示了他們最後的相遇。
最後還有一幅圖，羽佳找不到了，一個房間裡，有兩把傘立在牆邊，還是在暗示他們在一起了。
這是個「註定相遇」的故事，結局是很暖的。
《向左走向右走》並不是無字繪本，只是最後幾頁用了無字的表現形式，如果沒有讀懂圖，就看不懂這個故事。
對於好繪本來說，不管有字還是無字，讀圖都很重要。
圖片中可能包含重要的情節，可能藏著彩蛋，可能在表現書中人物的性格，可能有很多很多細節。
一旦你發現了圖中的秘密，就會非常驚喜，體會到閱讀的快樂。
認真讀圖，鍛鍊的是觀察力，理解力，有意識地讓孩子講出圖片中的故事，還能培養語言表達能力。
而培養讀圖能力的黃金期，就是幼兒早期閱讀的時期，2-8歲這個階段。
羽佳說了這么半天，其實都是在說給家長聽，千萬不要覺得圖畫書無用，讓孩子失去了培養讀圖能力的良機。
而孩子是不需要你告訴他們「讀圖很重要」的，因為他們天生會讀圖。
給孩子講《14隻老鼠》，你可能分不清誰是誰，但孩子就是能認出來誰是誰。
繪本《晚安，月亮》中的圖畫，全都圍繞著一個大房間，看起來都差不多，但孩子卻能因為細節的變化看得津津有味。
孩子在不斷說「晚安」的過程中，這個房間和房間裡的一切仿佛都擁有了生命。
有些繪本的圖片看似簡單，卻在邀請孩子一起來玩遊戲。
繪本《點點點》的強互動性堪比ipad，是讓孩子愛上書的不二之選。
《母雞蘿絲去散步》是圖文反差的經典。在閱讀這本書的時候，讀者擁有上帝的全知視角，但書中的母雞對危險一無所知，而文字中沒有出現過的狐狸，在圖畫中頻頻「悲劇」，因此「笑果」十足。
《這不是我的帽子》也擁有全知視角，小魚並不知道大魚一直在他身後跟隨著，安靜的圖畫，卻一直給人緊張的氛圍。
《山姆和大衛去挖洞》的文字裡沒有提到的狗狗，卻是故事裡唯一洞察一切的「人」。
山姆和大衛總是完美地錯過寶藏，而狗狗每次的目光都望向寶藏。
這簡直就是我們和孩子閱讀時狀態的翻版，我們執著於閱讀文字的內容，就像山姆和大衛執著於挖洞，而孩子就像狗狗一樣，善於發現圖畫中的關鍵信息……
閱讀對他們來說，比我們獲得的要更多。
除了細節，圖畫也能給我們提供更多對故事的理解。繪本《外公》中有些圖畫，現實與想像，用了不同的顏色。
下面這幅，左邊的黑白線條畫是想像中的世界，外公釣上來一條大鯨魚；右邊是佔滿整頁的彩圖，是現實世界，卻也格外美麗。
顏色的區分讓孩子一下子就能分辨出哪個是現實，哪個是想像，但你很難說哪個更美好，因為兩者都很美好。
安東尼·布朗的圖畫，更加需要用心去觀察，因為他的繪本作品中有太多視覺隱喻，比如《朱家故事》中的各種豬造型。
其實很多中國風的圖畫書，也是很值得我們去認真讀圖的。
不同於西方繪畫「近大遠小」的焦點透視法，我們的散點透視法，讓觀者的視線可以隨心地遊走，一副圖畫，仿佛在邀請著讀者一看再看。
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今天這篇文章可能不太系統，也不是我計劃中的「深度」專欄，只是羽佳一直在看到很多大人對圖畫書有誤解，才有了今天這篇文章，把想說的都說了。
拋開功利性的目的，圖畫是孩子通向幻想世界的大門，也是孩子望見現實世界的一扇窗。
盡情地跟孩子一起閱讀繪本吧，你的孩子不會因此對文字閱讀有障礙，他（她）只會更好地去理解這個世界。
本文圖片來自網絡，部分來自繪本實拍。