教師招聘備考之社會學習理論

班杜拉的社會學習理論在教師招聘考試中是一個考察的重點，主要以客觀題形式考察居多，需要大家對其中的知識做詳細的理解和掌握。

班杜拉的理論中首先需要大家能夠知道其不滿於極端的行為主義理論，積極吸納了認知的觀點在其理論中，因此其理論又被稱之為認知行為主義，考試中會以單選形式出現。也正是因為吸納了認知的觀點，所以其理論的理論拼湊痕跡比較明顯，考試中常以選擇題選項或判斷形式出現。

班杜拉基於其"打BOBO玩偶實驗"主要得出其交互決定論、觀察學習、以及強化分類三部分內容。其中交互決定論認為行為、認知、環境三因素相互影響，考試中該理論出現頻率較低，簡單理解即可。

觀察學習又叫替代性學習，指通過觀察別人行為及其行為結果獲得自己的行為方式，具體分為注意、保持、複製(再現)、動機四過程。其中，概念本身考試中常以例子型單選形式考察，如"不用親身經歷地震，只需要觀看地震的影片、資料就能獲得關於地震的知識，這種學習屬於什麼學習";而學習過程最基本是以多選形式直接考察過程四階段，除此以外，偶爾也以例子型單選考察過程中某一階段，如"小明看到小紅替老師擦黑板，但老師並沒有表揚小紅，那麼小明很可能不會做出替老師擦黑板的行為，是因為缺乏了觀察學習哪一階段?"。因此，觀察學習需要大家理解並詳細掌握概念及其四階段。

強化的分類，班杜拉主要分為直接強化、替代強化和自我強化三類，考試中主要以例子型單選考察，需要理解每種強化的內涵。直接強化就是直接對個體行為進行強化，考試中出現頻率較低;替代強化指的是對榜樣行為進行強化進而對個體行為產生的影響，考試中常以例子型單選形式出現，如"殺雞儆猴";自我強化指的是個體根據某些標準自己對自己行為進行強化，偶爾也是以例子型單選出現，如"小茗同學會抽菸，同學們都很羨慕他，他在同學面前經常抽菸，但是在他爸爸面前從來不抽菸屬於什麼強化?"。

以上是對班杜拉社會學習理論的簡單解釋，希望對大家的學習和考試能夠有所幫助!

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