為打破狹隘興趣，媽媽給自閉症兒子嘗試10多種興趣班

文/子夏媽媽

在讀心理學教育碩士，育有8歲自閉娃子夏，曾在高中任教，為了子夏上學調任到小學擔任科學老師和心理輔導老師。

大米和小米往期文章從校服到婚紗，再到有了一個自閉症娃……；開學在即！陪自閉娃順利融合一年的老師媽媽送經驗來了——曾講述過他們一家的故事。

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自閉娃的興趣狹窄和興趣培養

在自閉圈摸爬滾打五六年了，老母親我不止一次被這樣的畫面刺痛到——

買了很多網紅玩具，結果到了閉娃面前就突然「失靈」，那個小小的身影只會重複刻板地將一些小貼畫反覆粘貼；

孩子們為之瘋狂的動畫片，我家閉娃視而不見，只是一遍遍重複看著他最喜愛的唐詩新編；

看了千百遍的國學

一群孩子聚在一起玩遊戲，笑鬧聲喧天，我家閉娃一個人游離在外，百無聊奈，甚至還自言自語，斜視天空45度呵呵傻笑……

在沒有被確診之前，我只是疑惑。在確診之後，我才恍然大悟。現在，讓我們再來重溫一下美國DSM—5對於自閉症的描述（摘錄前兩條，以下所舉的例子只是示範，並非窮舉）：

A. 在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，包括在現在或過去有以下表現：

✔ 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往；

✔ 社會交往中非言語的交流行為的缺陷，包括，例如，語言和非語言交流之間缺乏協調，到眼神交流和身體語言的異常、理解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語交流；

✔ 發展、維持、和理解人際關係的缺陷，包括，例如，難以根據不同的社交場合調整行為，到難以一起玩假想性遊戲、難以交朋友，再到對同齡人沒有興趣。

B. 局限的、重複的行為、興趣或活動，包括在現在或過去有以下表現的至少兩項（所舉的例子只是示範，並非窮舉）：

✔ 動作、對物體的使用、或說話有刻板或重複的行為（比如：刻板的簡單動作，排列玩具或是翻東西，仿說，異常的用詞等）

✔ 堅持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序、或者語言或非語言行為有儀式化的模式（比如：很小的改變就造成極度難受、難以從做一件事過渡到做另一件事、僵化的思維方式、儀式化的打招呼方式、需要每天走同一條路或吃同樣的食物）

✔ 非常局限的、執著的興趣，且其強度或專注對象異乎尋常（比如，對不尋常的物品的強烈的依戀或專注、過分局限的或固執的興趣）

✔ 對感官刺激反應過度或反應過低、或對環境中的某些感官刺激有不尋常的興趣（比如：對疼痛或溫度不敏感、排斥某些特定的聲音或質地、過度地嗅或觸摸物體、對光亮或運動有視覺上的痴迷）

我曾經無數次地揣摩，並細細比對，期盼著娃的行為不要那麼貼合這個診斷標準，但每次都痛心疾首地意識到，每一條都能完美地吻合上。

社交障礙、興趣狹窄和行為刻板似乎是三個形影不離的連體嬰兒，我們的孩子果真被牢牢地貼上了「自閉症」這個標籤。

好在興趣狹窄並不代表沒有興趣，在康復的道路中，我們也欣喜地發現，閉娃的興趣其實是可以培養的。娃被診斷的這五年，在培養娃的興趣，給娃選擇合適的興趣班這條道路上，我上下求索，也反思總結出一些經驗和大家共享。

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嘗試了十幾種興趣班後，我選擇

子夏同學三歲被診斷，到如今五年多的時光裡，除了機構康復，我也和其他雞娃的NT家長一樣，在各種課外興趣班的坑裡摸爬滾打至今，畫畫、跆拳道、英語、樂高、籃球、烘焙、輪滑、遊泳……到如今，我各種權衡，堅持下來的只有畫畫和烘焙，還有新晉的遊泳（最近幾乎每天都去）。

為什麼只留下這三個，還幾乎都不和學業沾邊？我給自己總結反思了以下四條原則。

原則一：找到特長天賦，使勁 「揚長」

每個孩子都有自己的智能優勢，閉娃也不例外。

只要留心觀察，總能找到他的「特長」和興趣點所在。

在子夏同學很小的時候，我就發現他特別喜歡畫畫，隨著年齡漸長，還真的顯露出在畫畫上的一絲絲天賦。

近期繪畫作品

從三歲多開始，我開始給他找畫畫興趣班，我們去過很多畫畫培訓機構體驗過，有那種名氣很大的連鎖機構，也有一些小的畫室。最後我們選擇了一個特別有愛心、專注於兒童畫教育的老師開的小畫室，一畫就是四年多，直到如今。

起初我只是覺得，他想畫就給他多點機會去畫去體驗，當然也抱著一些其他方面的功利心，比如他可以泛化在機構學習的一些課堂常規能力，可以多一些和NT在一起融合的機會等等。

但畫著畫著，真的發現了他在畫畫上的小天賦：比如，他線條掌控力和空間透視能力很強，色彩感好；在畫畫課中，他總是畫得最快的那一個，畫得還挺好，老師說一個班的小朋友都很羨慕他，每天課後微信群反饋，甚至有家長跟我讚嘆說，「每次都是你家娃畫的最好。」

這也給了孩子更多自信，他也一直熱愛並堅持畫畫。所以，興趣是最好的老師，找到他所沉迷並熱愛的，使勁揚長吧！

原則二：堅持有興趣並能助力發展的項目

子夏六歲開始接觸烘焙課，作為一個標準吃貨，每次上課後都能收穫一份美食，這種課簡直自帶強化，於是我們就毫不猶豫地報班了。

兩年多來，我們見證了課程不斷科學升級：從最初的烘焙，到食育，再到融飲食文化、食材科學小實驗和動手實踐多元為一體的食物STEAM課程，最近又升級到綜合美食製作、家務勞動、生活美學、飲食文化為一體的幸福生活養成課，每一次升級，都更接近我送孩子來的初心——不奢求他學業有成，只求他能獨立生活。

自帶強化的烘焙生活課

但是小吃貨越來越胖，而且動作一直不協調，跳繩我就教了他快兩年才教會，給他選擇什麼樣的體育類興趣班一直讓我很頭痛。

對協調性要求較高的球類運動，他能力達不到，去了他也會很挫敗，教練也很頭痛，而且他怕苦怕累，特別容易引爆情緒......

在一次又一次的嘗試中，最後選擇了遊泳。雖然理解他能力差，學得慢一點，但他願意學，喜歡在水裡玩，從八月下旬到現在，堅持了快一個月，幾乎天天去。遊泳在水中不會暴汗也不會那麼累，周末岸上體能訓練稍有情緒，但是下水後又如魚得水地歡快起來。

學遊泳這段時間以來，子夏體能有明顯提高， 我相信堅持下去，定會對其他方面發展大有裨益，起碼學會了一項技能也鍛鍊了身體。

而且，趁著他遊泳課的時間，老母親我還可以在健身房跑步健身，想到這裡，不覺驚呼，一舉多得，這也太划算了！

所以，興趣很重要，目標也很重要，兼顧能力和興趣，奔著目標去。

原則三：嘗試沒有興趣也不排斥的課程

在子夏上幼兒園大班時，因為他十分排斥跆拳道，我就抱著試試看的態度給他報了輪滑，雖然擔心運動商超低的他學不會，但是被課程的優惠政策吸引，就一次他給報了四十節課。

大出所料的是，子夏三節課就能自己獨立滑了。後面將基礎課內容學完後，老師建議讓他學花樣，我卻沒有再堅持。從目標，到他在學花樣過程將面臨的諸多困難因素考慮，我覺得都得不償失。後面剩下的課程，我們選擇在陰雨天不能出去玩的時候，讓他偶爾去滑一滑。

輪滑小子

所以，有些興趣班，他沒有興趣但也不排斥，家長完全可以功利一點，從時間精力和目標多角度，權衡一下得失。

原則四：果斷放棄不感興趣並且很排斥的

興趣班，不是機構訓練，我覺得無需趕鴨子上架。所以那些他能力明顯達不到，又完全沒有興趣的，甚至一說要去上課就哭鬧、各種情緒問題的，在上的過程中還會出各種么蛾子，這樣的興趣班趁早果斷放棄。

如果硬要堅持，無疑家長孩子都會身心俱疲。

最後，個人還有一些小建議附贈：

不是多多益善，但要多多嘗試

不會立竿見影，但要學會堅持

不要太過功利，但要目標明確

最後，還有點補充：我給娃選擇的興趣班，都在我家附近方圓兩公裡之內，完全不浪費我們的時間，而且班級人數不多，老師接納度高，能在相處中包容他、理解他，給他的環境支持較好，所以他去上興趣班，我就能放一百個心地開心喘息啦！

THE END

文| 子夏媽媽
編輯| 小熊 噹噹 主編|潘採夫