教育焦慮的根源在哪?黃玉峰校長:拒絕「內卷」,用詩性教育喚醒孩子...

孩子們的童心，最初純粹、本真而充滿熱忱，當下的教育，有沒有把孩子心中的這份「詩性」喚醒？在每日奔忙的求學過程中，孩子們的靈性該往哪裡去？

在一些境地中的「唯分數論」——左右孩子的分數會成為一把利刃，劃破他健全的身心。分數，只是學習過程中的一個評價指標，而不是一切。在一些人的眼中，如今的教育，已經異化為一次次「軍備競賽」，一場場投入和產出比的較量。

「內卷的背後是什麼？就是低層次的競爭，就是浪費生命。為了分數，學校被捆綁，家長被捆綁，孩子被捆綁，內卷的危害很大。」上海復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰說，追求詩性教育的最終目的是幫助師生找到終生幸福。

近日，第五屆「君子養成大會」在上海復旦五浦匯實驗學校舉行，會議主題為「詩性生活與君子養成」，滬上教育名家一起撥開「焦慮」的迷霧，重新喚回孩子的詩性世界。

教育焦慮的根源在哪？

今天，我們經常看到這樣一種狀態，孩子焦慮，家長也焦慮，這個焦慮的結構在彼此互相刺激、互相觸發，我們一次又一次聽到呼聲，要為孩子減負，但仍然沒有感覺到焦慮被真正降下來，問題出在哪裡？

教育學部長江學者特聘教授、華東師範大學政治學系系主任吳冠軍老師將之形容為「就像軍備競賽一樣」，彼此卡住，如果分數是唯一向度，大家為了這個目標彼此競爭，彼此衡量，減負往往會陷入到博弈論的困境，「我減負了，怎麼知道我的同桌怎麼樣，一減負從第一名變第二名，一減負別人拼命加速我怎麼辦？我也得拼命」，所以教育焦慮成為今天我們共同面對的一個問題。

在中國，把一個孩子從小培養到大學，教育經費投入約在70萬。

現在有個流行詞叫「吼媽」，還有「喪偶式教育」，媽媽在陪著孩子，爸爸在整個家庭結構裡也很焦慮，為什麼？有數據說現在在中國，把一個孩子從小培養到大學，教育經費投入約在70萬，但在上海要接近300萬，所以父親壓力很大，拼命在外奮鬥，要把這個教育投入承擔起來，所以今天教育陷入到這樣一個軍備競賽中，媽媽越來越焦慮，上班在職場打拼，回來還要陪孩子，朋友圈也表現得很焦慮。

吳冠軍老師舉例，看到過一些家庭，父母都是高級知識分子，他們為孩子做了一張日常作息表，精確到每小時，孩子眼睛睜開來就已被安排好下一個小時該做什麼事，全部在這張表裡填好了，孩子每天自由時間不超過20分鐘，這是一個怎麼樣的狀態？恐怕只有機器人能做到，機器人非常高效，可以無縫切換，上個小時做數學，下個小時彈鋼琴，再下一個小時拉小提琴。

所以，家長想把孩子培養成牛娃，就不可能在這個意義上產生「詩性的覺醒」，孩子的生活色彩單調，變得不再多彩。所以今天我們會思考，問題在哪，哪裡可能是突破點，怎樣才能避開真正的教育焦慮？

對當前教育狀況診斷後，再來看下經濟帳。教育被理解為今天「最好的投資」，父母覺得，「我不投資別的，我投資給我的孩子，我有什麼錯，我把我所有東西給到孩子，我是一個好父母，至於最後他能走多遠，首先我盡了全力。」

但吳冠軍老師做了一個專門的研究，發現教育投資是一個「低收益、高風險」的行業，當父母把所有的寶都押進去之後，仍然沒有一定的保證，當孩子畢業的那一刻，你無法知道孩子最後是否成才，是否能在未來社會中找到一個立足的位子，這個關聯看不到！

教育一定是靈動的、非程式化的

當今社會正在經歷時代性的大變化，你能保證今天學的知識，到未來踏上社會時一定有用嗎？所以教育一定是靈動的，學習一定是不斷變化的過程，不可能是完完全全程式化、分數化，靠一小時一小時的「嚴苛方式」而做到成才。

如果對孩子採用「機器人式」的培養，讓他參與未來的競爭，那麼從一開始就輸了。

今天人工智慧的崛起，催發我們思考教育方式的時代變化，未來重複、機械式的勞動都將被機器取代，AI做得比你更好。今後的社會競爭，一定會看到另一條賽道，那就是神經網絡算法，大數據為人工智慧賦能，意味著改變社會，如果對孩子採用「機器人式」的培養，讓他參與未來的競爭，那麼從一開始就輸了，在這條賽道上你不可能贏，你通過題庫，通過重複式訓練來與旁人競爭，一定不可能成功，這就是今天我們真正面臨的問題困境。

那麼，什麼叫「詩性覺醒」，義大利思想家Giogio Agamben談到了「詩性」，不是跟機器人去拼，你要抓住你的根本，就要看到「什麼是孩童」，他提出「man without content」，真正的人不是像機器人程序那樣預設好，一個孩子說的話可以讓人很驚豔，可以充滿靈性，而不是讓他像個機器人一樣遠離詩性，在各種各樣的焦慮中生命變得灰暗下去。這些帶給我們重要的思想，真正的人要重新尋找到「詩性」，尋找到嬰兒的狀態，這才是人類創造力所在。有一句話最為美好，「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳」。

所以，「詩性覺醒」要重思能動性、創造性，這個才是今天仍然比人工智慧更優的地方，要讓今天的孩子未來成才，一定是「詩性覺醒」後的結果。

教育的過程應該充滿「詩性」

讓孩子們有「詩性覺醒」，教育工作者在其中非常關鍵，一位充滿「詩意」的教師，能夠真正帶給孩子們啟智、發展和成長。

在上海市特級教師章健文的一堂《我是一朵___的雲》的寫作課上，30多個孩子的填空內容各不相同，「我是一朵樂觀的雲」、「我是一朵快樂的雲」、「我是一朵平淡的雲」、「我是一朵健忘的雲」……孩子們發揮想像天馬行空，課堂最後，師生齊讀一句美妙的話：獻給宇宙中每一個獨特的你。

在孩子們的求學生涯中，如果面對的老師是善良、正直和充滿詩性，那真真正正是孩子們的幸福。遇上一位充滿愛和仁心的老師，將是孩子們的「高光」時刻。

在復旦五浦匯實驗學校，有一位愛畫畫的學生，因為瑣事心情灰暗，甚至有了消極情緒。李金財老師在學生的習作中看到後，便找學生談心，還寫下了給孩子的一封信：

READING

親愛的孩子，讀到你的文章，我內心非常沉重。我雖然不知道你經歷了什麼，但是透過文字，能想像你心頭巨大的「陰影」，今天我想對你說——

每個孩子，都是哭著來到這個世界的，之所以哭，是因為每個生命都不會一帆風順。

挫折、失意、孤獨、困惑……今天光顧你，明天騷擾我。人生不如意，常十之八九。既然是生活的常態，也就別把它當「貴客」。

給它一個你最挺拔的背影。你可以笑著面對你的生活。

你說，畫畫是你生活中的一道光。多好啊，五彩的畫筆，勾勒的本就是五彩的生活。你可以用亮紅，勾勒清晨窗邊透進的第一縷陽光；你可以用鮮綠，勾勒跑步的操場；你可以用明黃，渲染香滿校園的晚桂；你可以用藏青來表現今天同學們的盛裝……

你的文字也很優美。雖然憂鬱甚至壓抑，但是我能從中看到你詩人的氣質，詩性的光芒。生活中處處有畫，生活中處處有詩，我希望你同時能拿起畫筆和詩筆，尋找生命中最亮麗的色彩和最動人的詩句。

最後我要告訴你，你就是一束生命之光。

這般「詩意」的勸解，定會讓孩子的心裡灑滿陽光。在五浦匯，孩子們會尋找到很多快樂：

「有時候我數學題不會，找同學問然後解決了，我就很快樂。」

「看鄰班有個男生踢球踢得好，跑步跑得快，長得很帥，我很快樂。」

「那一年在青島滑雪，從將近45度斜坡上滑下來，剎車沒剎好，直接臉著地，想爬都爬不起來，現在看那段視頻，感覺特別快樂。」

「空閒時我在家裡搭多米諾，然後用手輕輕一推，看積木一塊塊倒下去，對我來說是很大的樂趣，因為我用幾個小時換來了一次成就感。」

這些發現生活中「詩意」的孩子們，會嘗到幸福的滋味。

復旦五浦匯實驗學校學生習作

專家談「詩性養成」

青浦區教師進修學院副院長、語文特級教師關景雙：

孩子們如今面對著兩個世界，一個是現在面對面、真實生活的世界，還有一個，是這代人被人稱之為「原住民」的網絡虛擬世界，那裡給我們帶來很多的創意，很多的行為，很多的方式，未必都是真的。同學們要與老師、同學去溝通，修正對於遊戲、對於這個虛擬世界的認識，並修繕自己的行為。相信同學們將來都是詩意的人生，都是詩心在我，每個人都能創造更加美好的生活。

上海市語文特級教師鄭朝暉：

詩性的課堂應該是真善美的結合，應該有充滿愛的老師，課堂為了成就學生存在，這個課堂最好去展現學生在和文本相遇過程當中的所有的美好，詩性課堂的主體是孩子，真誠純樸但又充滿了成長的可能性的美。

華東師大語文教育研究中心常務副主任王意如教授：

所謂詩性寫作，從詩歌出發又不局限於詩歌。第一，從學生寫作動機講，應該自然、愉悅、非功利的，如果是為了分數、為了老師寫作，那一定不是詩性寫作。 第二，寫作內容應該是審美的、哲思的，寫作形式又是感性自由的。什麼是詩性寫作？就應該是自然的、愉悅、感性、審美、哲思的，歸根到底是非功利的。

全國模範教師、上海市教書育人楷模樊陽：

從1991年起到2020 年，和學生積累了41條全國行走線路，跨越24個省，170多個城市。在一遍遍行走中，帶著學生去感受古老文明，體驗充滿詩意的生活方式，用詩歌伴隨著萬裡行路，讓詩人的靈魂復活於人生的現場。我理解詩性就是放下頭腦的判斷對錯好壞，在整個行走過程，用心來感受這個世界。

上海教育報刊總社社長仲立新：

養成君子是要培養一種自由的、建設性的、創新性的、理想的生活狀態，或者一種合理科學生活狀態。君子養成是一個過程，詩性養成也是一個過程，在過程中要注重讓學生讓社會體驗到君子的風範，體驗君子道德追求，體驗到君子價值判斷，體驗到君子智慧，體驗到君子身體力行，體驗到君子對理想永恆追求，這是更重要的。

上海復旦五浦匯實驗學校副校長姜乃振：

詩性家教，詩性就是傳達美好感情，善字很容易做到，善就是成人之美，就是寬容，就是大度，就是己所不欲勿施於人。

現在很大弊端就是家庭把孩子的雙休日塞得滿滿的，我們說「休整」，休是一個字，整是一個字，休就是休息，要讓孩子得到充分的休息，整是整理，要學會整理。一日休整就是要會張弛有道。

教育的最終目的是終身幸福

上海復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰總結道，教育的最終目的是終身幸福，終身幸福是對人的救贖，幸福是內心的感受，而不是「比別人幸福」。

今天很多老師提到「內卷」，內卷的背後是什麼？就是低層次的競爭，就是浪費生命，內部的爭鬥這種結果是什麼？大家都在劇場站起來，大家都看不見，都學不到東西，為了分數，學校被捆綁，家長被捆綁，孩子被捆綁，內卷的危害很大，這個詞成為流行詞和現實很有關係。

黃玉峰說，希望教育能夠走上正道，希望教育能夠真正的發展，真正的提高教育功能，而不是起到毀壞功能，希望我們走出來，共同來做一件事情，救救教育，救救孩子們的明天。

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註：本文由上海升學原創，圖片來源復旦五浦匯實驗學校君子養成大會，轉載請聯繫授權，授權轉載請標註出自上海升學微信（ID：shanghaishengxue）