七歲兒子總愛打人怎麼辦？

圖畫：焯焯

案例——

兒子7歲了，9月份馬上上小學，最近在上幼小銜接課，老師反映小孩子經常不好好聽課，而且喜歡打其他的小朋友，動不動碰一下。幾乎每天都要打別人一下，而且他總有理由說是別人哪裡做的不好，所以他就去用武力解決問題。我真不知道怎麼樣去教育引導這個孩子了。

解析……

對於7-10歲的孩子來說是真正養成行為規範的年齡段，而這個年齡段也是孩子最多動的時期。隨著學習環境的改變，教師同學的更換，上課時間的重置，一切都需要一個適應的階段，對於孩子來講這是一個全新而未知的世界，唯一熟悉的就是「行為規範」了，何況在非正式進入校園前就接受與幼兒園不同知識的學習，就更加重孩子對於行為的挑戰和試探，對於孩子來說，他並不知道遵守規範的意義是什麼，只是單純的知道大家都這麼做，不這麼就與眾不同，就會遭到老師和夥伴的別樣對待，也會讓父母對自己的態度改變。

所以，一切的遵守意識都是建立在「周圍人如何看我」的基礎上，而不是自己真正的認知上，而這樣做的後遺症就是孩子在未來的某個時期是非常躁動的，也就是平時大家認為的多動症（幼兒期不存在多動症），這個規律理解起來也不難，因為大多數情況下不讓孩子有自己的行為，比如在幼兒園上課的規範，在家吃飯睡覺的規範，甚至是孩子在玩耍時的規則意識，都是被控制和限制的，那麼，對於一個活生生的人，神經和精神主導的有機體怎麼可能像機器人一樣無機表現呢？這是很多家長和教育工作者的誤區，更可悲的是明知故犯，所以，孩子就是本性出演，他會抓住一切釋放的機會讓自己動起來，俗話說：憋久了就該動動。物極必反，如果繼續強加禁止活動，減少孩子的運動量，那麼，孩子就會朝著自閉沉默的方向發展，事物的規律從來是對等的，沒有例外！

當我們了解了孩子的行為規律是隨著生理機能的發展而變化的，就能理解孩子為什麼這個時候有這樣的行為，很多家長都有過這樣的感慨：一點也不像小時候聽話。這句話已經道出了人的發展規律就是動靜交替的，聽話就是靜，不聽話就是動，而且這裡還有家長操控的部分，超出了自己的操控範圍就是不聽話了。看來，家長們不是不知道、不明白這些基本的常識，而是視而不見，聽而不聞，自己對自己太有自信了，那麼結果很可能就是，你的孩子不自信，自卑，自私，自利，這是他需要保護自己的本能而已，本能是值得尊重的，也是需要被引導的，但就是不能控制！

還有一種情況就是孩子需要被關注，希望得到對方的重視，希望對方可以和自己玩，他認為用「打人」的方式來和夥伴互動是正常的，甚至他認為這是遊戲的一個操作方式，而「打人」的行為則是成人定義的，孩子自己沒有清晰的認知，更別提傷害和保護了，9歲左右才是孩子對道德的理解，對規矩和規則的認知，而法律對於很多成人都是晦澀難懂的，更別提青少年的理解了，所以，從法律的制定角度也能看出對於年齡的考慮也起到決定性作用，而在孩子的初期教育就很難清晰這個概念了，更多的是本人的親身經歷來完善和健全的，我們稱之為「成長的經驗」。

對於孩子總是證明自己對，別人錯，這是一個清白感的表現，是可以探索平時家教對於孩子的影響，或者幼兒園及其他長輩的反應，當孩子做了一件成人認為的錯事時，過度的責備和不公的判斷，就會給孩子造成清白感的養成，這也是自我保護的一種表現，這一點他很清楚，大家都對做了不好行為的人責備或者謾罵，對於聽話的人就和聲細語、慈眉善目的對待，人都喜歡看到溫和的表情，不喜歡嚴肅的面孔，這也是本能反應，所以，當孩子總是要表明自己的清白感時，家長就要注意了，自己是否經常指責孩子，如果自己沒有，是否在外面經常被別人指責，搞清楚來龍去脈，才好對症下藥。

這時，就可以告訴孩子錯誤的意義是讓我們下次更正確的處理和解決，而不是逃避和推卸，同時，每個人都會犯錯，這不是見不得人的事兒，既然改變不了事實，那麼做什麼可以讓這件事更好的發展，總而言之，把孩子的注意力放在接下來怎麼辦而不是停留在被指責的情緒上，當下很多青少年不能承受更大的壓力而選擇輕生的極端行為，也是因為小時候的正面引導缺失導致的。只有這樣，孩子才會慢慢地從錯誤中領悟到正確的意義，才不至於推脫和逃避責任。我們都知道失敗是成功之母，那麼，為什麼對這位「母親」如此排斥和鄙視呢？

總結，作為少年期孩子的家長，對待孩子的各種行為都是接受的態度，才有可能讓孩子更能朝著自己希望的方向發展，陪伴和引導一直是貫穿整個家庭教育的兩件事，只是很多家長對於怎麼陪伴和引導卻是迷茫的，這需要通過自身學習來提升，同時需要家長對於自己的成長進行反思，在沒有更好的方法之前，請保持自己的一個觀念就好了：孩子只是孩子，他已經做了他能做的了。