批做事不利還甩鍋，自利歸因誤人誤己，育兒教育中讓孩子正確歸因

文，原創作品

本文通過剖析社會現狀，深度解讀育兒心理教育如何正確「歸因」，滿滿的乾貨，閱讀後相信您會對如何教育孩子面對成功或成敗有新的感悟。喜歡的話，記得點擊「關注」哦，謝謝！

01、關於甩鍋事件

時間進入到2020年3月下半旬，隨著全中國人民的努力，國內的疫情情況已經得到大幅度好轉，在這裡感謝疫情中付出的所有人，是你們的努力，讓我們離勝利越來越近！

但是反觀國外，疫情卻有愈演愈烈的趨勢，是什麼原因導致的？

面對全人類共同的災難，有些人不但不反思自己抗疫措施的不足，不向我國「取經」，反而不作為，讓人民處在水深火熱當中！

對此，外交部發言人耿爽表示：「完全浪費了我方為全世界贏得的寶貴時間」

02、關於「歸因」

1、什麼是歸因？

歸因就是指我們對已發生事情的結果進行原因歸納，無論是面對成功或是失敗，正確的歸因能讓我們發現通往成功的鑰匙，就像孩子考試，如果取得高分，家長卻歸因與考卷太簡單，無視孩子的努力，會讓孩子受到委屈。反過來說，如果孩子成績不好，家長卻歸因於試卷太難，可能會讓孩子嘗試僥倖心理，不去吸收教訓。

【常見育兒場景】：最近，新聞裡頻頻發生有孩子由於沉迷遊戲，往裡面充值裡成千上萬的錢，這些錢可能是父母辛辛苦苦好幾年年省吃儉用所得的收入，當新聞報出來以後，我們往往看到父母對著鏡頭哭訴遊戲害了孩子，也害了他們一家。可是發生這種事情，歸因時，遊戲廠家是完全過錯方嗎？父母就毫無過錯嗎？不禁要問：「孩子玩手機的時候，父母在哪？」多點陪伴也許悲劇就不會發生！

已經不是第一次被扣錢了

2、錯誤的「自利歸因」，誤人害己

心理學中有個概念叫做：「自利歸因」，簡單地說，就是一個人，通常會把成功的原因歸結於自己的努力，而面對失敗、過錯，則會歸結於外部因素。

這就不難解釋為什麼某國會有「甩鍋」行為的發生

借用耿爽的話說：這種企圖詆毀他人，轉嫁責任，尋找替罪羊的行為，既不道德，也不負責！

【常見育兒場景】：

電梯裡，有很多人共乘一部電梯，突然有個小孩，為了好玩，把每一個按鈕都按了一個遍，看著電梯門開開關關開心極了，

有一個乘客，由於有急事，就開始指責孩子：「誰家的孩子？能不能不要亂動電梯？」

孩子的媽媽一看自家的孩子被人吼，直接回應過去：「幹嘛兇我家孩子？他還小，什麼都不懂！」

孩子還小？就是孩子放錯的原因嗎？錯誤的歸因，讓孩子分不清對錯，毫無是非觀念，這樣縱容下的孩子，父母不加以管教，早晚有一天會被社會管教的！

電梯裡常見的熊孩子

3、歸因要素

美國心理學家伯納德·韋納提出的「三維六要素理論」對歸因有詳細闡述。韋納認為,每一個行為的結果，無論成敗都可以歸結為六個要素:

• 能力:自己的能力能否完成這個事項;
• 努力:是否已盡力而為;
• 任務難度:事項的難度係數;
• 運氣:是否與運氣有關;
• 身心狀態:完成過程中是否受到身心條件的影響;
• 其他因素:其他因素影響。

六個要素又可以通過三個維度來進行分類：

1、內外在因素：其中能力、努力及身心狀態屬於內在因素,其餘屬於外在因素。

2、穩定性：其中能力與任務難度是穩定性因素。其餘屬於不穩定因素。

3、可控性：即是否可由個人意願加以改變，只有努力是自身可控的。

「三維六要素」理論

03、育兒中的歸因偏差

【常見育兒場景】：

有一個奶奶帶小孩，小孩剛學會走路，搖搖晃晃，奶奶在後面跟著。突然孩子絆倒一個大石頭，疼得大聲地哭了起來。

這時很多奶奶的一個做法就是，衝上去，對石頭一頓踢，然後振振有詞地說道：「石頭不乖，絆倒寶寶了，踢你！寶寶乖，不哭，看奶奶已經幫你踢石頭了，不哭！」

真是石頭的錯嗎？其實這個事件的三個主體：奶奶、孩子和石頭，嚴格來說唯一沒錯的就是石頭，奶奶沒看好孩子，導致孩子撞到石頭，但是最主要的錯誤是在孩子身上，孩子看到石頭沒有躲過去。當是，奶奶為了讓孩子不哭，進行了錯誤的歸因，把錯都歸咎於一個不會說話的石頭，看似都照顧了孩子的感受，實際上對孩子反而產生了錯誤的影響，孩子意識不到自己的錯誤，沒辦法吸取經驗，下次看到時候不會想辦法避開。

歸因偏差很多時候是我們潛意識的行為，有時偏差發生時我們都毫無感覺。人們在對事情進行歸因的時候，為什麼會潛意識的進行偏差化處理：

1、基本歸因偏差效應：就是我們在對別人進行歸因時，容易傾向於把行為歸結為內在因素,而無視環境影響。

【常見育兒場景】：

孩子不小心把瓶子撞倒在地，我們往往第一時間就指責孩子不小心，而卻沒反省這個瓶子是不是不該放在容易掉落的地方？

2、行動者與觀察者效應:看自己和看別人，歸因不同。及時是同一個事情，但是我們容易把自己的成功歸結於自身的努力，而把別人的成功歸結於運氣。

【常見育兒場景】：

父母和孩子所處的位置不同，當要對孩子的某個行為進行批判時，父母處在觀察者的地位，孩子是事件的行動者。

孩子心智還未成熟，很容易受到父母言語的影響，改變自身的看法，當孩子通過努力實現成功，父母沒有對孩子的努力給予鼓勵，只是歸因為外界環境的幫助，會讓孩子對自身的努力產生懷疑，並失去進取的動力。

不同歸因對結果的影響

3、自我服務偏差效應：人們會把自身失敗歸因為外在因素，而把自身的成功歸因為內在因素。「甩鍋」事件的歸因，也是屬於自我服務偏差的一種，把自己的失敗歸結於外部因素，

【常見育兒場景】：

有的家長看到別人家孩子在臺上鋼琴彈得很棒，還獲獎了，通常會認為是這家孩子的父母很有錢，為這個孩子請了好老師，給他買了好鋼琴，他家的孩子自然容易成功。而如果是自家的孩子在上面表演的時候，父母如果和別人炫耀，一般都會說，我家孩子多麼努力練琴，才獲得成功。

頗具諷刺意味的是，如果家長著眼於自身和優秀孩子家長比較時，有點父母就會把培養出優異孩子歸因於別人家的孩子聽話，而忽略別人家孩子父母每天都要抽出2個小時以上時間，陪孩子練琴，陪孩子玩耍、學習！看不到別人家父母的付出，無視自身每天下班後，即使有空也是刷視頻，玩遊戲，孩子不優秀，怪誰？

什麼原因促成女孩的優秀？自身的努力還是父母的教育？

04、育兒中如何正確歸因：

1、多維度歸因：正確的歸因，是要在不傷害孩子的身心的情況下，讓孩子保持積極向上的勁頭。上面我們提到了，關於事件的結果，是由多要素，多維度構成的，所以歸因時，千萬不可片面的分析問題。要學會引導孩子正確看待成功和失敗。

站在父母的立場，也許都會覺得自家的孩子是最優秀的，但是每個人都有閃光和不足，分析原因時，父母要看到孩子的發光點和缺點，讓孩子學會揚長避短，保持孩子的積極性。

【常見育兒場景】：今天，孩子畫了一幅很漂亮的畫，色彩鮮明，惟妙惟肖，可以說是一幅非常成功的畫作。

孩子拿著畫，很高興地跑過來問媽媽：「媽媽，我畫得好看嗎？」

媽媽該怎麼回答？你可以摸摸孩子的頭，說：「寶貝畫的真漂亮，這隻小狗狗都被畫活了，像真的一樣！」

孩子得到媽媽的肯定，心裡無比開心！

這時，媽媽記得多維度的來「歸因」：「媽媽知道你今天很認真的畫畫，所以才這麼好看的對不對？真棒！」

孩子聽了媽媽的表揚，越發開心了。

「但是畫狗狗比較簡單，你要繼續努力，我們下次畫老虎好不好？」

孩子在得到鼓勵的同時，獲取到另一個要素：任務難度，這次成功是由於「我努力了」和「畫比較簡單」。即滿足了孩子的自足感，又不會自滿！

多維度歸因，讓孩子正確面對成功與失敗！

2、因材歸因：

每個孩子都是與眾不同的，有的孩子活潑開朗，有的孩子靦靦腆腆，性格內向。

樂觀的孩子，容易往積極的方向歸因，把失敗歸於偶然、歸於外界的不穩定因素

悲觀的孩子，則容易把失敗歸因於自己的能力及性格不足等難以改變的因素。

所以，針對每種性格的孩子，每種歸因模式造成不同的結果。

【常見育兒場景】：面對孩子取得好成績或者是孩子考試失敗時，面對不同性格的孩子，該如何正確歸因，一張圖獻給大家：

參考資料：

美國心理學家伯納德·韋納 歸因理論

文原創，圖來源網絡，侵必刪！

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健康的孩子，不但要身體強壯，更要心理健康，帶您剖析社會現狀，領悟育兒心理教育，讓您更懂嬰聲嬰語，謝謝！