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據了解，2019年教育部共辦理全國人大代表建議和政協委員提案1879件（較2018年增加83件，增長4.6%），其中人大代表建議1130件，政協委員提案749件；牽頭辦理951件。近日，記者從教育部獲悉，2019年教育部所有承辦的建議提案已全部按時辦結，就全國兩會代表、委員們關注的教育問題進行「破題」，回應社會關切。教師結構性缺編是近年來制約教師隊伍發展的重要問題。據了解，去年全國人大代表提出的有關教師編制的建議，主要集中在增加中小學教師編制方面，包括增加中小學教師編制，向農村、邊遠、貧困、民族等地區及寄宿制學校傾斜，以及統籌協調、動態調整中小學教師編制和跨省調劑編制等。對此，教育部會同有關部門赴江蘇、河南等地，調研當前中小學教職工管理中存在的突出問題。教育部會同中編辦、人社部、財政部研製相關意見，推動各地教育、編制部門加大挖潛創新力度、盤活編制存量。為優化農村地區教師資源配置，教育部起草相關文件，要求各地開展排查整治，並推動各地落實好城鄉統一的編制標準，充分考慮小規模學校、寄宿制學校、課程改革等多種增編因素，科學合理核定編制。此外，就全國人大代表伍輝和全國政協委員韓愛麗提出的「依法打擊『校鬧』，重振師道尊嚴」建議，教育部黨組書記、部長陳寶生與代表委員進行了當面交流。2019年7月，教育部、最高人民法院等五部門聯合發布《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8類行為屬「校鬧」，構建了從加強預防、減少事故，完善程序、妥善處理糾紛，到嚴格執法、依法懲治「校鬧」行為，再到多部門合作、形成共治格局的完整治理體系。北京、河北制定了本地法規，推動建立相關保障制度，為學校辦學安全託底。內容來源 | 文章轉自網絡，版權歸原作者及原發布單位所有。如涉及作品內容、版權及其他問題，請及時與我們聯繫，我們將立即更正或刪除相關內容。