日本人怎麼做教育

2020-12-12 中國社會科學網
日本人怎麼做教育 ——「日本教育史研究論叢」評介

2018年04月30日 07:31 來源：光明日報 作者：王保星

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　　河北大學素有日本研究的傳統，早在1964年就成立了日本研究所，專事日本問題研究，其中日本教育一直是這個機構的重點研究方向。由河北大學教育學院朱文富、李文英兩位教授主編的「日本教育史研究論叢」一經出版，就得到教育史學界的認可，並受到社會各界的關注。

　　「日本教育史研究論叢」所收入的11本專著，有的從宏觀角度展現了近代日本職業教育、義務教育、私立大學發展的歷程和日本學習歐美教育的經驗；有的從微觀角度剖析了日本教師職前培養模式轉型、校園暴力、國立大學招生考試制度改革等問題；有的通過成城小學的個案研究透視了日本新教育運動的精神內涵；還有的運用比較研究的方法，深入剖析了清政府洋務運動和日本明治維新教育改革的異同。可以說，叢書的研究成果不僅內容豐富多彩，而且研究方法靈活多樣，在為廣大讀者帶來全新的審視日本教育發展視角的同時，也有助於讀者深化對日本教育發展規律的認識和理解。

　　在我國教育事業銳意改革、創新發展過程中，借鑑外國教育發展經驗是十分必要的。從我國的外國教育史研究現狀看，目前國內的外國教育史研究主要以歐美教育史為主，日本教育史研究從總體上來說仍處於明顯的薄弱和不足狀態。日本與我國一衣帶水，同屬儒家文化圈，受共同的文化影響和薰陶，有著相同的文化背景和文化特徵，兩國在教育理念和教育實踐等諸多方面有著諸多相似和關聯之處。近代日本是在經濟社會極其落後的情況下，通過明治維新實現巨變的。明治維新的特色之一就在於通過大力發展教育事業實現富國強兵。在這一方針指引下，日本走出了一條教育與經濟社會同步發展、相互促進的良性軌道，快速實現了國家資本主義近代化發展目標。然而，遺憾的是，近代日本最終走向軍國主義和發動侵略戰爭的道路，致使其近代教育改革成果走向毀滅。二戰後，日本在戰爭廢墟上仍然秉持優先發展教育、以教育促進經濟社會發展的原則，只用了短短幾十年時間就實現了經濟社會全方位的現代化發展，用極快的速度趕上甚至超過了其他發達國家，為世界展現出一條令人驚嘆的和值得借鑑的以「教育先行」為特色的現代化發展之路。

　　「日本教育史研究論叢」的作者們多年來始終堅持日本教育史領域的學術研究，他們緊密圍繞日本近現代教育發展歷程，分別從宏觀歷程、微觀細節等多個角度、多個方面去觀察和思考日本教育問題，並有針對性地為我國教育事業發展提出了諸多借鑑和參考，可以說是非常具有現實價值的。這套叢書可以成為我國教育事業健康良好發展的有益參考。

 

　　（作者：王保星，系華東師範大學教育學系教授）

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