孩子在學校是受歡迎的還是遭人欺負呢？家長了解這些培養社交領袖

初為人母，我們常常有這樣那樣的困惑：害怕孩子受到同學的欺負，擔心他們被同學排擠、面對這些擔憂，家長們常常手足無措，不知道怎樣才能確保孩子擁有健康的社交關係。最近看了一本書名字叫做《朋友還是敵人—兒童社交的愛與痛》真是獲益匪淺。

《朋友還是敵人—兒童社交的愛與痛》是一本關於兒童社交的書，真實還原了兒童複雜的社交世界，讓父母深入洞察孩子社交行為背後的動機及意義，從而幫助孩子提升社交能力。

本書由三位作者合著完成。第一位是麥可·湯普森博士，他是一位傑出的心理學家，諮詢師，擅長解決兒童和家庭問題。第二位是凱薩琳·奧尼爾·格雷斯，她是《獨立學校》雜誌前編輯，在《華盛頓郵報》開設專欄，為年輕讀者撰寫健康及心理類文章。第三位是勞倫斯·科恩博士，他是美國心理學家，擅長兒童遊戲、遊戲治療和親子關係。他寫的《遊戲力》、《遊戲力2》等書籍，大受家長們的歡迎。

一、家庭對兒童社交的重要性。

我們都知道孩子一出生最先接觸的就是家人，特別是媽媽，當孩子餓了，媽媽會給孩子奶吃，當孩子困了哇哇大哭媽媽會抱起來及時安撫，當媽媽能夠及時回應孩子的各種需求，平常多陪伴孩子，尊重愛護孩子，孩子就會特別信賴媽媽，和媽媽形成良好的依附關係。這種關係又為以後的社交關係打下良好基礎。可以說是未來社交關係的模板，孩子未來的社交關係也將按照這個模型發展。

我們可以發現在家裡得到父母更多關愛的孩子，看起來都比較開朗活潑，當他和別的孩子玩耍時，他的內心是充滿安全感和自信的，同時認為他人也是可信賴、友好的，他能夠積極地去和別人交流。

相反，從小沒有受到太多父母關愛的孩子，看起來會有點自卑，通常內心會沒有安全感，認為自己是不受人喜歡的，別人是不可信賴的，他們會不願意或者不敢與別人自信地交流，甚至會自我封閉，不知如何和他人相處。

因此，和孩子培養良好的親子關係對孩子未來的社交起著至關重要的作用。

二、集體生活的特點以及對兒童社交關係的影響。

孩子在成長的過程中，離不開集體生活，比如上學，孩子除了家裡，呆的最多的地方就是學校了，那麼孩子在學校的集體生活有哪些特點呢？對兒童社交關係又有哪些影響呢？

第一點：集體生活的特點。

1、和同伴保持一致。

集體生活中，集體的行為對孩子有很強的吸引力，大多數的孩子會不自覺地和集體同伴保持一致，比如同學都在追某部電視劇時，那多數孩子也會跟風加入追劇大軍。

2、必須屬於某個團體。

孩子都渴望得到集體的認同，成為某個團體的一部分。比如學校成立的各種興趣小組，孩子們會根據自己的興趣加入某個團體，慶幸自己成為團體的一員，以此認為我是獲得集體認可的，而沒能加入的會被拋棄在團體之外，認為自己被孤立，不被大家認同。

3、社交等級中找到自己的位置，扮演某個角色。

集體生活中，由於孩子們的能力和個性差異，會存在社交等級，在集體中扮演著不同的角色。比如長得好看或者成績好的能力強的孩子更容易受到大家的歡迎，處於較高的地位，大家都喜歡聽他指揮，成為群體中的意見領袖。而一個新來的或者社交力弱點的孩子可能就會被孤立，處於較低的位置，沒人願意聽從他的意見。

第二點：集體生活對兒童社交關係的影響。

我們都知道，凡事都有兩面性，集體生活對兒童社交的影響有好有壞。

集體生活對兒童社交有積極的一面，它能夠幫助孩子找到責任感，獲得集體凝聚力。比如，孩子們在進行一場比賽時，因為群體的作用，他們會明白自身的責任，從而形成強大的凝聚力，團結一致、相互鼓勵拼命贏得比賽。

集體生活能夠讓孩子相互尊重，相互信賴，獲得友誼。這也給面對一系列創傷或者困惑挫折的孩子提供莫大的幫助。比如當一個孩子因父母離婚、或者被別的孩子欺負時，小時候缺少關愛，內心缺乏安全感，這個時候集體生活中的朋友往往是最能給他關愛和安慰的人，以此獲得內心的滿足。

好的集體生活環境會對孩子產生良好的影響。我們知道古代有「孟母三遷「的故事，而當今我們的父母也有同樣的想法，父母會給孩子選擇優秀的學校，希望他們跟優秀的人在一起學習成長，這樣的環境也會讓孩子自己變得優秀。

但集體生活也有它消極的一面，孩子可能會生活在一個壞的環境中，在集體力量的壓力下會忽視掉自己的道德底線和同情心，發生許多我們不願看到的殘酷行為。

比如有的孩子會被嘲笑或者辱罵，被排斥、孤立，這在集體生活中似乎也很普遍，因為集體的一致性特點，一群孩子會一起嘲笑一個和他們有點差異的孩子，比如長的太胖了，膚色不同的，飲食習慣不同的，都有可能受到嘲弄。他們會把一些孩子列為喜歡的名單，而另一些孩子列為不喜歡的名單，從而排斥、孤立他們。

更嚴重的是有些孩子會遭到欺凌或者被人捉弄。比如我們經常看到一些校園欺凌或者暴力事件，強者欺負弱者，一群人圍觀叫好，沒人敢發出正義的聲音，因為他們同處一個群體中，害怕與別人不同，認為大家都這麼做，肯定沒有我什麼責任，他們更害怕遭到群體拋棄和同樣的遭遇。

三、學校和家長如何幫助孩子提升社交能力。

在孩子的成長過程中，陪伴最多的就是老師和父母了，那麼在孩子面對社交難題時，老師和父母該如何幫助孩子提升社交能力?本書中提到以下幾點建議。

第一點：對學校的建議：

1、學校應該建立一套屬於自己學的道德準則，堅決反對社交殘酷的行為。

2、讓每個學生，老師都能夠參與對話，發表自己的見解。

3、防範於未然，採取預防措施。比如老師可以教孩子如何在初期自救？可以向孩子詢問「這件事情危險嗎？有害嗎？如果不是，自己試試想辦法。如果真的有困難，可以回來找我提供幫助」。

4、鼓勵孩子做個好公民，有同理心，幫助他人。鼓勵孩子能夠在發生校園欺凌事件時勇敢站出來，儘可能阻止欺凌事件的發生。

第二點：對家庭的建議：

1、作為父母，我們要和孩子成為朋友，多關愛孩子，多和孩子平等溝通交流。對於孩子的社交關係我們要充分相信孩子，不能反應過度，也不能反應不足。

2、培養孩子明辨是非的能力，告誡孩子要有自己的獨立思考能力，不要隨波逐流。

3、為孩子提供廣泛的交友機會，鼓勵孩子真誠地交朋友。

4、了解孩子在群體中所處的位置，理解孩子的社交痛苦，但也保持理智的判斷，有困難及時伸出援手，對孩子殘忍行為也要態度堅決地予以否認並加以引導。

總結：用愛和耐心對待孩子，和孩子建立良好的親子關係，引導孩子獨立思考，培養未來的社交領袖！

作者簡介：我是 願我們都能遇見更好的自己，未來可期！結識同頻的你！