很多家長有這樣的疑問:孩子在小學還算優秀,為什麼到了初中越來越普通呢?8月27日,市民大講堂,臨沂市教育學會家庭教育專業委員會秘書長翟召博,從孩子自主學習的角度為眾多家長解答並支招.
"出現這種情況,多數是'踩高蹺效應'所折射的反教育傾向."市教育學會家庭教育專業委員會秘書長翟召博,常年從事心理教育的研究.他認為,有的孩子學習好,並不見得就是他智商高或學習能力強,不是他真實智力水平的反映.
他解釋道,一個人的智力需要一個緩慢的對環境的自適應過程.很多家庭心急火燎地幫助孩子拔高學習的成績,如陪伴、監督與輔導,一段時期內可以凸現出孩子的優勢,比較容易獲得好的成績.但這是一種"偽智力",是父母的智慧被疊加的結果.
針對部分孩子小學學習很優秀,進入初中以後越來越普通,翟召博認為,也可能受到"天資遞減率"的影響."孩子在小學時,較多地受天資的影響.到了中學,雖然天資的作用還是不能否認,但是相比而言,天資的作用正在逐漸讓位於後天因素的影響.比如,是否滿腔熱情,目標明確,持之以恆,勤奮努力,刻苦拼搏等等'自主性品質'."翟老師表示.
"所以作為家長,我們應該反思自身的功利與盲目,尊重孩子成長的自然規律,讀懂孩子行為背後被壓抑的情緒."講座中,翟老師還從孩子發展中的階段特點、警惕思維中的簡單化傾向、良好的心態感染孩子等方面進行講解,受到家長們的好評.
一方匯聚名家的思想高地,一所沒有圍牆的社會大學,一道市民共享的文化大餐!市民大講堂——視覺和聽覺的共鳴,思想和文化的交響,市民共有的精神家園.作為一項大型公益文化活動,每周一期,免費聽講.本期市民大講堂由市委宣傳部、市社科聯、臨沂大學、魯南商報、市圖書館、琅琊新聞網主辦,蘭山區社科聯、沂蒙文化學會協辦,秉承"弘揚人文精神,傳播先進文化,豐富市民生活,提升城市品位"的宗旨,面向社會免費開放.
孩子挺聰明,就是不好好學?
別總拿這個當藉口
"孩子挺聰明,就是不好好學."生活中,當老師安慰一些家長,或是家長之間相互抱怨時,我們經常聽到這樣的說法.那麼,"聰明孩子"為什麼常常學習不好?
"因為聰明不是決定孩子成績好壞的最關鍵因素,最關鍵因素卻是自主性等因素."講座中,翟老師給出了答案.
他指出,很多時候家長們喜歡誇獎孩子"聰明",久而久之就讓很多孩子自認為自己真的很聰明,而在成長的過程中忽略了真正能幫助他通往成功的決定性因素,如努力、專注、堅持、創新等等.
"其實,不當表揚往往容易對孩子的自主性進行破壞."不僅如此,根據史丹福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克長達10年研究顯示,表揚聰明,會讓孩子形成"自我毀滅"行為.
所謂"自我毀滅",即一直被表揚聰明的孩子在遇到更艱難的問題時,容易放棄.因為這樣的孩子認為過去的成就來自於自己的聰明,而不是努力.他們不想丟掉"聰明"的帽子,所以在面對困難時可能會走進誤區.
"誇孩子絕不是張口就來,而是有著很多技巧."翟老師說,比如表揚後天,而不要表揚先天;定量描述,而不要定性評價;表裡如一,而不要言不由衷等等.
鼓勵自主、堅韌,培養享受學習的孩子
相關研究表明,建國以來的3000多名高考狀元,幾乎無人能成長為行業領袖.那麼,您希望自己的孩子"眼前學習好",但"將來沒什麼成就"嗎?講座現場,家長們紛紛搖頭.
根據心理特點,翟老師把學生們分為五類,分別為厭學型:不快樂、厭煩、心理上強烈牴觸,恨不得把課本摔到老師臉上去;被動型:消極、被動、麻木,在父母、老師的督促下取得進步;機械型:刻苦用功、頭懸梁錐刺股,按部就班朝一流方向努力;進取型:主動、積極,把必須要做的事做到最好,持續性地保持一流成績;自主型:擁有進取型的特徵,此外還有自主、自由、堅韌、快樂.
"狀元們一般都是進取型,但後來真正杰出或卓越的孩子,往往都是自主型."他介紹道,自主型孩子,有個性,有激情,有想像力,享受學習而不是完成學習,不以分數衡量成敗,不一定是第一名,但一定有獨立的意志,有強烈的興趣,有一個執著追求的目標.
"父母要做的,首先要鼓勵孩子自主,就是教會他自己的事情自己做主.凡是孩子自己能做的,大人就不要替他去做;孩子所犯的錯誤,讓他自己承擔行為的後果."
如何培養孩子的自主性?講座中,翟老師也給出了指導意見.避輕就重,不要在每件事上都斤斤計較;預先限制選擇範圍,孩子樂於自己拿主意,因為這樣讓他們有長大的感覺;對孩子的選擇表示讚賞,在孩子作出選擇後告訴他,他的決定很正確,以幫助他樹立自信;與孩子共同做出決定;預先設定選擇範圍,保證即使孩子作出錯誤決定也不會帶來嚴重後果,同時,做出決定後孩子必須學會承擔後果.