淡泊明志,寧靜致遠——《誡子書》教學設計

淡泊明志，寧靜致遠——《誡子書》教學設計

     烏魯木齊市第七中學  金琳

     

教學目標：　

     知識與能力：　1.誦讀課文，了解重點詞語的含義，能準確翻譯課文。　

     2.精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。　　

     3.研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。　

     過程與方法：　1.誦讀課文，了解重點詞語的含義，能準確翻譯課文。

　          　2.精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。　

     情感態度與價值觀：理解文中深刻的學習和做人之道以及父對子的殷殷期望。

     教學重點:背誦課文，積累警句；研讀課文，賞析精彩妙點；理解主旨，體會《誡子書》倡導的學習和做人之道。 

     教學難點:賞析精彩妙點，理解主旨，體會《誡子書》倡導的學習和做人之道。 

     課時安排：一課時　

     教學過程：

     一.導入新課:出示: 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？ ——陸遊《書憤》 

     三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 

                                                  ——杜甫《蜀相》

     功蓋三分國，名成八陣圖                       —— 《八陣圖》

     同學們，知道這些名言警句說的是誰嗎？同學們對得很對，他就是諸葛亮。今天我們來學習他的《誡子書》，看看這篇文章到底要告訴我們什麼道理。

     二.解題：《誡子書》的「誡」是告誡、勸勉的意思，「書」在古代是信的意思，這是一封諸葛亮寫給兒子的信。

     三.作者簡介

諸葛亮（181—234），字孔明，三國時期著名的政治家、軍事家。為避漢末之亂，大約於漢獻帝興平二年（195）15歲時隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，後輾轉至荊州，隱居於南陽隆中，故號臥龍先生。他品格高潔、才學淵博，是中國傳統文化中忠誠與智者的代表人物。他對蜀漢的貢獻可謂是「鞠躬盡瘁，死而後已。」

     四．學習目標：

     （一）一讀：正字音。（注意加粗字的讀音。）

     夫（fú）君子之行,靜以修身,儉以養德;非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫（yín ）慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂（suì）成枯落，多不接世，悲守窮廬（lú），將復何及！

     （二）二讀讀美：讀節奏。（注意句子間的停頓。）

夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養德;非淡泊/無以/明志,非寧靜/無以/致遠。夫/學/須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將復/何及！

     （三）三讀：疏文意。

     四人一組合作，結合投影所出示的知識以及課下注釋，理解字詞，疏通文意。掌握積累重點文言詞彙。

     識文詞：君子：品德高尚的人。          行：指操守、品德、品行。              

修身：修養身心。        以：用    

      與：跟隨。             遂：於是，就。  

      窮廬：窮困的屋舍（窮家破舍）。 

    【達標檢測】：知文句。

     1.非淡泊無以明志， 非寧靜無以致遠。 

      （譯文）內心不恬淡就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。 

     2.淫慢則不能勵精， 險躁則不能冶性。

     （譯文） 放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。  

     3.非學無以廣才，非志無以成學。

    （譯文）不學習就無法增長才幹，不立下志向就無法學有所成。

    （四）背景簡介

     諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對後代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：「瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。」同時寫下了流傳百世的《誡子書》。他在《誡子書》中告誡兒子：「靜以修身，儉以養德」，淡泊明志，寧靜致遠，學以廣才，勵精治性，珍惜光陰，務求「接世」。30年後，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰死，時年16歲。 《誡子書》高度概括了作者一生的做人準則，堪稱教子的千古範文。文中關於道德、修養、教育方法的至理名言，影響著近二千年來諸葛家後裔的持續發展和我國有志青年積極進取。

    （五）四讀：知內容。 

     他在臨終前給八歲的兒子寫了一封家書，與其說是家書，不如說是遺書。諸葛亮寫此信的意思是告訴兒子以後的路要靠自己走。這就是它的寫作背景。秋風五丈原，54歲的諸葛亮知自己時日不多，所以寫了這封家書告訴他兒子以後如何為人做事。

     請同學們自由朗讀。

     1.這篇文章只有八十多個字，諸葛亮告誡兒子要修身養性，如何才能做到修身養性？其實諸葛亮是告誡他的兒子只要記住一個字。你們認為文章是圍繞哪個字展開的？

     補充資料：《禮記》言：「修身齊家治國平天下。」可見修身十分重要。一個人如果能修身養性，就可以把家、國、天下管好。

     圍繞「靜」字展開。

     2. 文中表達「靜」的句子有哪些？請在文中找出。

     明確：「靜以修身」、「非寧靜無以致遠」、「 夫學須靜也」。

     「寧靜」有兩種形式，一種是環境的寧靜，一種是心裡的寧靜。有些同學很安靜，但思想多動的，這也不算寧靜。舉例：毛澤東鬧市讀書以追求心裡寧靜來實現遠大目標；陶淵明「結廬在人境，而無車馬喧」，這是心裡的寧靜。所以他們都能達到他們所要的目標。

    （1)我們的「靜」還可以是「夫學須靜也」。「靜」和學習有何關係？

明確：只有安靜了才能好好讀書，學習的前提需要靜。學習以後能成學，廣才。

     這也是作者要求兒子做到「靜」的原因。

     （2）除了有「靜」的句子，我們能否找出沒「靜」字卻也說「靜」的句子呢？

明確：「非淡泊無以明志」中的「淡泊」也和「靜」有關，因為注釋說「內心恬淡，不追逐名利」，一個人只有內心寧靜了才能內心恬淡、不追逐名利，才能寧靜地追求自己的目標。所以，「淡泊」也是「靜」的境界。

     補充資料：諸葛亮給兒子寫遺書時，給劉禪也寫了一封書，其中就有：「臣家有桑八百株，子孫衣食，自可足用。」他沒有說：你要多給我東西，因為我兒子只有八歲。而是說：臣家有桑八百株，子孫衣食，自可足用。這意味著他的家人要去養蠶，自給自足。所以說諸葛亮的一輩子包括他的子孫後代都是淡泊名利的。只有這樣的淡泊名利，才能立下志向，才能達到人生的一種境界，成就自己的偉大事業。所以他本身就是「淡泊」的最好典範。

     （3）「險躁」和「靜」什麼關係？

     明確：反義詞。

     （4）一個能靜下心的人和一個浮躁的人，對待生活和學習的態度有何不同？結局又如何？

明確：悲守窮廬。

     （5）為何悲守窮廬？

     明確：因為他把時間浪費了。一個靜心的人是不會浪費時間。因此我們可以把它稱作「惜時」。諸葛亮在文中告訴兒子，如果你不惜時，不寧靜，很浮躁，你的人生最後就是悲守窮廬。

     3.諸葛亮告誡兒子，成才需要具備的條件是什麼？這幾個條件之間有什麼關係？

     成才必須具備三個基本條件：立志、學習、惜時。諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，志向的培養又必須修養道德。

     （六）五讀：賞文筆 。

     1.比較下面兩個句子的區別，讀一讀，說說那一組表達效果好，為什麼？

夫君子之行 。

     君子之行。

     明確：句首的發語詞「夫」給句子增添了音韻之美。

     2. 比較下面兩個句子的區別，讀一讀，說說那一組表達效果好，為什麼？

夫學須靜也 。

才須學也。

     明確：通過句末的「也」字體會文章的語氣。

     「也」字大多置於句末表示說話人的語氣，有時也放在句中表示短暫的停頓，用來提醒讀者注意下面要說到的內容。這些用法看起來平常，但運用恰當也能增添文章的音韻之美，表達出某些微妙的意思，引起讀者的回味。

     3.「雙重否定」的句式的妙用，表示肯定的語氣，以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

非學無以廣才，非志無以成學。 

     4．反義詞的妙用：人們常用反義詞構成對比映襯，從而使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強的說服力。

明確：「靜以修身」、「 夫學須靜也」的「靜」和「險躁則不能治性。」的「險躁」是反義詞。「險躁」是內心浮躁，如果險躁了就不能治性。相反，如果寧靜了就可以治性。因此，我們也可以把「治性」歸到「靜」所達到的效果。諸葛亮在講「險躁」時還是在講「靜」。

     5.對稱之美： 

     這篇文章多用對偶句，句式整齊美妙，節奏感強。有音韻之美，文字簡潔但卻富有深刻的哲理。     

靜以修身， 儉以養德。 

     淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

     五．主旨歸納。

     本文是修身立志的名篇，是作者寫給兒子的一封家書，勸勉兒子勤學立志、修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁，還要珍惜時間，殷殷教誨中蘊含著深切的期望。

     六．談感受，說啟發。

     聯繫充滿誘惑的現實生活，談一談《誡子書》對我們當代中學生有何現實意義？ 

（請在文中找一句最適合你的句子，把它作為你的座右銘。例：我選擇＿句，因為我收穫了＿ ＿ ＿。）

   七．共勉積累。

   A.淡泊： 

  苟利國家，不求富貴             --《禮記》

  不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴      --陶淵明 

  心閒天地本來寬。                --陸 遊 

B.立志： 

 古之成大事者不惟有超世之材， 亦有堅忍不拔之志。   --蘇 軾 

 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。                 --李 白 

 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。              --杜 甫 

c.惜時

少壯不努力，老大徒傷悲。                       —《長歌行》

莫等閒，白了少年頭，空悲切。                —嶽飛《滿江紅》

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。            —顏真卿《勸學》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。           —（諺語）​

八．布置作業：

1.背誦默寫全文。 

2.歸納積累重點文言詞語。 

3.把你學這課的所得寫一段200字的小短文。（可以是學習這篇文章收穫的啟示，也可以是語言品析的所得 。） 

板書設計：

《誡子書》

諸葛亮

 

 

修身養性

︱

學習 --   靜 --   惜時

︱

立志

 

作者簡介：金琳

自治區王玉桂初中語文教學能手培養工作室成員

中語會「教育藝術杯」課堂教學大賽二等獎獲得者

烏魯木齊市第七中學語文教師

語文因詩意而多彩，我因語文而美麗！

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