馬萍萍：在創新中探索，在探索中前行｜創新人才培養公益課堂

在科技人才培養中，老師是學生的引路人、陪伴者、同行人、激勵者，學生創新需要環境、需要土壤，需要領航者為學生搭建平臺，在學生迷失的時候給予指引。

馬萍萍

北京市第十三中學通用技術教師

北京市第十三中學科技中心負責人

國家級青少年科技競賽優秀輔導教師

在創新中探索，在探索中前行

科學技術創新的關鍵在創新型人才的培養。站在學科的角度，我們應該如何立足本學科，抓住學科特點，對學生進行創新思維及創新意識的培養？

基於技術學科的創新教育探索

隨著科學技術突飛猛進的發展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在、無處不在的客觀存在，成為社會發展進步的重要因素。在這樣的時代背景下，科技創新教育成為時代的呼喚與需求，通用技術學科誕生了。

通用技術是新時代我國高中教育改革的一門新興學科，是國家新一輪課程改革的亮點，與傳統學科相比是嶄新的。因此，很多人對其認識不足，不了解其重要意義和巨大的作用。

通用技術學科對於培養學生的創新精神，提高學生的技術素養，全面提高學生的綜合素質具有非常重要的作用。對我國要建立創新型社會、創新型國家，具有深遠的歷史意義。

高中通用技術新課標中明確提出，通用技術學科的核心素養包括：技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力五個方面的培養。與其他學科相比，更加開源、開放，體現了綜合教育的理念。

如何在高質量地完成教學工作的同時，抓住學科特點，對學生進行創新思維及創新意識的培養，是我在教學中一直研究的。

為此，我進行了三方面探索：

• 在項目式教學中，激發學生主動創造的活力與興趣

「如何避免只對學生進行理論知識灌輸，如何提高學生主動學習的積極性，如何立足課堂，帶領學生進行實踐和創新。」是我給自己提出的三個問題。對此，我希望我的課堂帶給學生的是快樂地創造，而不是填鴨式地灌輸；希望學生在體驗中既能學習知識，又能提高能力；希望學生在課堂中是真正的主人；希望同學們的學習是快樂的。

在通用技術課程教學中，我們採用了項目式教學。將學科知識融入於項目之中，學生們的學習過程是一個個探索與實踐的過程，在實踐中同學們學習課程知識要求的知識和技能，體驗創新的樂趣，培養分析問題解決問題的思想和方法。

項目設計是以遞進方式呈現的，包括：基礎項目、進階項目、綜合項目、創意項目。通過項目設計將通用技術學科的知識進行優化和整合，將技術設計基礎、3D列印、智能控制、程序設計、雷射切割、電子電路融入於項目中，同學們掌握知識的同時進行創造。可以說他的創造是有基礎的，有支撐的，可實現的，探索過程是快樂而有意義的，相互促進，相互激勵，達到正向激發。

項目與項目之間是連貫的，學習內容以階梯的形式呈現，形成了創意思維、設計與成型技術、智能控制、創意與展示四大模塊，十二個項目內容，運用同理心地圖、KANO模型、故事情景、用戶圖像、頭腦風暴等方法，使同學們在一個個項目中發現問題、集思廣益、形成方案，學會合作學習，了解批判性思維，增強學生的創造力。

• 創新從身邊事開始，抓住機會，陪伴學生探索「為什麼」

創新意識是學生進行實踐創新的基礎，學生只有具有主動創新的意識，才能夠從不同的角度分析、思考問題，從而進行創新。

提到創新，很多時候會覺得創新很大、很空洞，無從入手。作為一線教師，我的體會是，抓住同學的每一個問題，每一次思考，和每一次遇到的困難和阻礙。引導學生多問一個「為什麼」，陪伴學生一起去探索後邊的那個怎麼辦？！一起去發現，讓同學們意識到問題和困難不是終點和阻力，而是一個個新的創造的起點！很多創新項目作品都源於學生的問題。

• 為學有餘力的同學，增加更多的機會和平臺

常規的必修課程、豐富的選修課程、創客社團、學校科技節等豐富多彩的活動，為學生做自己感興趣的研究，分享創意作品提供了平臺。除此之外，我們還為學生走出去搭建平臺，讓學生去展示、去鍛鍊，跟更多的人分享項目成果。校園外的鍛鍊提升是學校書本知識不能替代的。競賽平臺能夠開闊學生的視野，鍛鍊學生的能力，增強學生的創新意識。

作為科技教師的幾點體會

1、保持學習熱情，勤於學習

我們正處於知識爆炸的時代，新的知識、新的技術以非常驚人的速度迭代，學生獲取知識的途徑更加廣泛便利，接觸到的新鮮事物也很多。在這樣的背景下，對於科技老師學習新知識的要求就越強烈，教師更應該不斷地學習，比學生更加勤奮，多看書，廣泛閱讀，不局限於某一領域。學習平臺也不應局限於傳統書本，還可以利用信息技術的平臺進行學習。

2、有一顆熱愛創新探索的好奇心

保持對新鮮事物的好奇心特別重要。好奇心是非常好的源動力，擁有好奇心的人往往更富有創造性。以積極的態度了解新鮮事物，會讓工作更加快樂，內心充滿能量。

3、老師與學生的互動關係是平等的

互相學習，教學相長。避免學生對老師盲從，鼓勵學生多提問，勇敢表達自己的想法，激發學生的創新意識。

4、開展多種形式的科技、創新教育活動

在學生的科技教育、創新教育中，開展多種教學活動，為學生營造更多的平臺非常重要。科技節是常見、常接觸的，除了科技節這種固定的科技活動，請進來和走出去也是進行科技教育、創新教育的一種形式。引進來，如午間課堂，請專家名師為學生做專業的主題講座；走出去，即帶著學生走出校園，參加科技活動、高校夏令營，進入高校實驗室學習等。

在科技人才培養中，老師是學生的引路人、陪伴者、同行人、激勵者。引路人，幫學生打開創新探索的大門；陪伴者、同行人，科技創新之路不容易，勢必會遇到各種障礙、阻力，會感到孤獨，老師陪伴同學們研究，教學相長；激勵者，適當的時候給予鼓勵，讓學生充滿自信、充滿信心的去探索。學生創新需要環境、需要土壤，教師需要為學生搭建平臺，在學生迷失的時候給予指引。

（本文根據 「創新人才培養公益課堂」上，北京市第十三中學科技中心負責人馬萍萍老師的主題演講整理，內容有刪減。）