幼兒園的老師每天要面對幾十個孩子, 無法像父母那樣對每個孩子面面俱到, 在教育管理孩子方面就需要有方式方法, 通常觀察法和談話法是幼兒園教師常用的方法. 當幼兒園教師觀察到班裡有幾個調皮的孩子時, 該怎麼做呢?
首先, 要找到調皮孩子背後的原因, 根據孩子的心智發育特點, 孩子天生是講規則秩序的, 是什麼導致孩子不講秩序, 發生調皮搗亂的行為, 找到孩子調皮背後的原因, 調皮的孩子調皮搗蛋的背後都有一個明確的目的, 就是尋求關注, 他們用調皮的方式來引起老師和同伴的關注, 如果關注度不夠, 他們會持續地調皮搗蛋下去的, 所以幼兒園老師明白調皮孩子這個心理特點之後, 根據孩子的特點制定相應的教育措施.
其次, 要儘快與父母取得聯繫, 找到用什麼教育方法即不會傷害到調皮孩子的心理健康成長,又對孩子起作用的教育方法. 在這裡一定要強調一點, 幼兒時期孩子的心理成長對其一生至關重要, 幼兒園老師在對調皮孩子的教育方法上要慎重, 慎重, 再慎重!
幼兒園老師找到調皮孩子調皮背後的原因, 又制定來相應的教育方法後, 接下來就是進行具體操作了.
一、幼兒園老師要給調皮的孩子一個發洩的空間, 釋放這些調皮孩子的不滿情緒. 每個調皮的孩子心中一定有個心結, 在心結未被打開的時候, 都會用各種調皮行為發洩不滿. 所以幼兒園的老師一定要明白這一點, 讓調皮的孩子盡情發洩, 情緒發洩完了, 教育的時機才會出現.
二、幼兒園老師要嘗試採用講解法、遊戲法、討論法和角色扮演法來疏通孩子的情緒. 比如用講解法讓調皮的孩子明白一些道理, 以及調皮給他們帶來的不良後果等. 用遊戲法讓調皮的孩子獲得輕鬆的情緒體驗. 用討論法解開調皮孩子的心結. 最後用角色扮演法來疏通孩子的情緒.
三、幼兒園老師要耐心傾聽孩子, 給孩子的不滿情緒找到一個出口. 幼兒園老師在傾聽孩子的時候要蹲下身來, 給孩子一個安全感和信任感, 這樣調皮的孩子才能表達自己的不滿情緒和委屈. 一旦調皮孩子的情緒宣洩了, 調皮搗蛋的行為也會隨之消失.
四、幼兒園老師一定要給孩子一些選擇的權利, 調動孩子的主觀能動性.如果幼兒園老師對孩子總是命令式的, 孩子做事就很被動, 容易產生不滿情緒, 這些不滿情緒積累到一定程度就會爆發, 直接表現就是調皮搗蛋.
五、幼兒園老師在對孩子進行教育的時候要以退為進, 不要對孩子強灌. 幼兒園老師在對調皮搗蛋的孩子進行教育前, 先與他們產生共情, 用善解人意的方式拉開與調皮孩子談話的序幕, 這樣幼兒園老師就能輕易地走進孩子的心裡, 孩子也能夠接受老師的說教.
六、幼兒園老師要注意引導調皮孩子的從眾心理, 讓他們愉快地融入集體.調皮的孩子之所以持續的調皮, 還有一個重要的原因就是他們受到了集體的抵制, 所以幼兒園的老師要從這個角度對調皮的孩子進行從眾的教育, 讓調皮孩子的行為與大家步調一致, 得到集體認可的調皮孩子很快會遵守規則的, 這種方法對待調皮的孩子既治標又治本.
以上這些方法, 幼兒園老師們在面對調皮搗蛋孩子的時候不妨試一試.