（2016年第22題）
（2017年第22題）
（2018年第22題）很多同學納悶，參數方程與極坐標跟解析幾何大題就有很多相似之處，為什麼會在選做題部分還設置極坐標與參數方程這道題？其實它考核的是高中數學一個重要的思想方法——轉化與化歸思想。因此，同學們要懂得如何將參數方程化為普通方程、極坐標方程化為直角坐標方程。觀察近三年高考真題的考法，不難發現，第1問共同的特徵是：都必須進行轉化，要麼參數方程到普通方程（2016和2017年），要麼極坐標方程到直角坐標方程（2016和2018年），甚至是參數方程到極坐標方程（2016年），懂得了這三類方程的轉化與互化，本題拿到5分問題就不大了。
結合近三年真題，第2問的解答都可以化為直角坐標方程完成，共同特徵是：都涉及到了直線與曲線相交（或相切）的問題，比如「2016年C1和C2的公共點」；「2017年C上的點到l的距離最大，其實就是設一條與l平行的直線與C相切進而求解」，「2018年C1和C2有且僅有三個公共點，既有相交也有相切」，因此解答時需要聯立直線方程與曲線方程化為關於x（或y）的一元二次方程進一步求解，同時數形結合完成。解答一定要具備解方程組的基本能力。
根據具體的問題，第2問除了聯立直線與曲線的直角坐標方程，有時聯立直線與曲線的極坐標方程（比如2016年第2問），將參數表達直接與直角坐標方程進行聯立也是一種好途徑（比如2017年），都是比較好的解法。
通過近三年高考題的具體分析可知，第22題的解答是有章可循的，它的考法主要是方程的三種形式的靈活轉化，以及三種表達形式在曲線與直線相交問題中的運用，希望廣大讀者，按照上面的思路從兩個方面進行解答，然後總結體會，必定會有收穫與提升。