早期教育|
孩子的成長需要家長堅持
家庭教育是激發孩子潛能的源泉
人出生後神經細胞便很快地伸展軸突和樹突，並形成彼此之間的聯結即突觸。這些聯結使得神經細胞能夠彼此交流。2~3歲前，突觸急速地增加，並發展到最高峰，每個細胞約有15000個突觸，比成人多出很多。相比於成人，幼兒的大腦更具未特定化和活躍性。但是，令人驚奇的是，在突觸發生的最快時期，一些較少受刺激的神經元就會喪失它們的連接性纖維，最後會陷入死亡，這一過程被稱之為「突觸修剪」。而那些得到環境刺激的突觸將會保存下來，繼續發揮功能。很明顯，環境所提供的刺激和經驗決定著突觸的去與留，也就是說環境在加強各種神經聯繫外，還決定著哪些聯結需要增強，哪些需要修剪掉。所謂的「用進廢退」，就是這個道理。幸運的是，幼兒所擁有的突觸數量遠遠地超過了大腦實際需要的數量。這一過程中，恰如其分的環境刺激至關重要。
當然，「大腦不能無止境地產生許多連接，如果產生比正常需要多的連接，就要在以後修剪掉它們。清除舊的連接與增加新的連接同樣重要。當一些軟弱的突觸被修剪掉後，那些帶有很多信息的突觸會更加強壯地繼續生存。」過量的聯結被清除，是個體發展必不可少的過程。因為，突觸連接和修剪的過程， 能使個體更加容易地去適應周圍的環境。這種情況就像給果樹修剪枝丫一樣。
——家庭感統訓練——
能推「趣怪球」至1米外的指定地方；（2-3）
訓練目的：發展社交能力及手眼協調能力（目測物體的速度的能力、反應能力），發展大運動——手部肘關節和手臂的活動能力。
訓練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內，相互推、接「趣怪球」。必要時要有另一成人協助孩子的動作。
難度設置：
a、 在一定範圍內接球；
b、 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。
幫助給予：儘量讓孩子在一定範圍內自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導。如果孩子對指令沒有反應，需要加以身體指導及口語、手勢提示。
能在協助下對牆推球和接球；（2-3）
訓練目的：手臂的運動能力/手眼協調
訓練要求：讓孩子雙手抱著中型球，蹲在地上用雙手把球往牆角推。
難度設置：
a、開始時離牆的距離要在一步以內；
b、逐漸拉大離牆的距離，並要求孩子藉助牆壁的反彈力接住彈回來的球。
幫助給予：手把手的身體協助；逐步撤消。
精彩內容：
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