看到這個消息真的很傷心。26歲的中國傳媒大學女研究生黃靜怡，懷疑自己的畢業論文沒有通過，選擇跳樓輕生，結束了自己的輝煌歲月。
而這則消息，更是引起全國熱議，網友站在三個隊伍中，有的支持女孩家屬「對家教進行嚴查嚴懲」，有的支持家教「不想有事怪老師」，有的則以中立的態度：不排隊，靜待真相！
正如董卿所說：「槍下沒有贏家」！這場悲劇，無論從哪一方出發，都沒有所謂的贏家，而留給我們更多的，是思考和反思，是對現實問題的改進和完善。我們現在所做的一切只是為了讓悲劇不再發生！
01年
2020年5月9日，一個名為「哈哈哈哈」的社會帳戶在一個平臺上發布了長文的《關於黃靜怡同學相關情況的說明》。
據介紹，中國傳媒大學動畫學院研究生黃靜怡因與導師矛盾，多次修改畢業論文，至今未獲批准。甚至老師把它拉進黑名單，最終導致黃靜怡同學靈魂崩潰，還有絕路跳樓自殺。
他的帳戶所有者已被確認為黃靜怡的媽媽，她表達了事件的一些具體細節，他說，2019年11月，畢業生需要寫一篇論文文章，只有自己的導師籤名才能順利發表。完成黃靜怡後，找到導師薛燕平，但薛燕平與黃靜怡不一致，拒絕籤名。於是黃靜怡跳過了他的導師，找到了其他導師的籤名，並成功發布。
但這件事之後，兩人的關係並不幸福。最後，今年2月論文提交時，導師無法發表意見，也無法參與答辯，從而耽誤了畢業時間。黃靜怡的媽媽多次給導師打電話諮詢，但溝通失敗，導致黃靜怡精神崩潰，抱著輕生的想法。黃媽媽的結論是黃靜怡的死亡與其導師薛燕平密切相關。
黃靜怡從小，他就有相對「優越感」孩子，對自己要求很高。他的學習成績一直很好。他很外向，經常受到家人的表揚！
據同學小柯，她非常喜歡自己的專業，經常用ipad作畫。今年3月中旬，黃靜怡曾派人微信問他：「如果論文如果導師不籤字，我該怎麼辦？有其他方法嗎？「。整個人也很著急。
在4月開始中，小柯覺得黃靜怡有問題。他說話總是語無倫次，神志不清，常常流露出青生的想法。小柯迅速將黃靜怡的情況反饋給輔導員。
3月11日晚，黃靜怡聯繫他的導師薛燕平與他溝通論文。回復薛燕平：「你得理清思路，過幾天想和我打個電話，提前和一天預約。」
在對話中，黃靜怡表現施加了很大的壓力，甚至嚮導師求助：你能救救我！
之後黃靜怡逐漸發瘋，出現幻覺和幻聽。4月30日，我去醫院治療，醫生要求黃靜怡住院治療，但家人考慮到其他地方複查，所以第二天我去了準備。不幸的是，第二天黃靜怡在選擇自殺。
黃靜怡跳過了之後。他的兄弟在一個平臺上發表了一篇文章文章，揭露了更多事件的細節。內容直接指向薛燕平和姐姐導師之間的分歧，這使得惡意很難通過盲審。更有甚者，據稱薛燕平家教帶來的兩名學生都是延期畢業的。
文中提到姐姐是易碎、敏感的。不能把責任都推到導師身上。同時，對學校的「一字」審計制度提出質疑。
02年
這件事一發生，輿論就向家教薛燕平撲來，各種人身攻擊和侮辱如潮水般湧來。
有網友說：家人應該知道黃靜怡跳樓自殺是不是老師的責任。直接起訴微博控中的老師是為了引導輿論。
其實我們也應該聽薛燕平語句，而不僅僅是聽一家之言，對蓋棺定論來說，有時候偏頗的言語會變成一把鋒利的刀，殺人是看不見的。
5月12日，一名署名薛燕平的人發出文章的回覆，標題是《不得不說幾句了》。
據她，「網上流傳的聊天記錄是『斷章取義』，我決定出版當天完整的聊天記錄。希望可以幫助大家客觀地理解真相。我要求大家以理性的方式看待這一切。
「小黃是我們貓家班的第二個學徒，他愛他的家庭。如果我和她發生爭執，那只是學術討論，都是「軸心人」。沒有人會放棄他的不願。她在認真寫論文，我在認真做家教。希望小黃的父母很傷心，我知道你不容易。」
而且薛燕平還說他比準備好黃靜怡提前畢業禮物。
03年
目前，中國傳媒大學已介入調查，並成立康復小組，與黃靜怡家庭成員保持聯繫，關心慰問。
根據學校，「根據學校要求，學院於事發第二天與學校相關部門合作，開始對工作進行核查。我們將負責了解和核實家庭成員提出的信息，並以切實可行的方式回應各方關切。
在此事查明真相之前，不少網友也做出了理性的處理，稱：不要妄下判斷和猜測，尊重死者，等待真相！
04年
從整體來看，真相我們很難判斷。我們不知道黃靜怡的死亡是否與薛燕平直接相關。其次，黃靜怡從她家跳下自殺。自殺前，她是否曾與家人發生過激烈的衝突和爭吵，導致她一時無法思考，產生了自殺的念頭，我們不得而知。
現在可以做的是深入調查等待的案件。
在這場悲劇中，我應該思考和反思的是：
首先，高校教師自查管理系統為什麼不起作用？
這類事件不只是一兩件。近年來，高校之間頻繁發生師生交換事件。那麼，高校導師隊伍的管理是否應該制度化、規範化！在黃靜怡事件中，如果沒有涉及輿論，引起了學校的關注。然而，學校正常的自考為什麼沒起作用。
很難知道師生關係是否會像醫患關係那樣冷淡無情。「豁免協議」可以劃分權力和確定責任。如果如果是真的，就沒有所謂的師生情可以說，唉！
其次，孩子的心理建構應該受到學校和家庭的共同關注！
本文所說的黃靜怡同學是一個具有卓越表現和「優越感」的人。面對現實的困難，他無法有效地解決。於是，他們對自己的心理產生了極大的挫敗感，導致心理壓力過大，消極情緒無法消除，最後精神崩潰，有了極端的行為。
加強學生心理建設，定期開展心理諮詢活動。教師不僅要注重結果，更要注重孩子心理健康，並及時與家長溝通！
家教合力，給孩子創造一個健康的成長環境，讓祖國的未來之光，繼續發光，成為繼浪之後最強大的一代！