教師，其職業就是教書育人。給同學們傳道受業解惑，培養孩子學習習慣，教孩子樹立正確的人生觀，價值觀。「人類靈魂的工程師」、「蠟燭」、「園丁」，稱謂高尚至極。
可是，現在的校園，充滿了商業化氣息，更充滿了形式化，違背了教育原則。現在的老師有多難當，可以看看以下幾個方面：
一、不讓布置作業，但學校兩周一次的作業檢查拿什麼應付
學校考核教師，有一項就是平時的作業檢查。教育部一再重申，一二年級不能有課外作業，那麼教師拿什麼來完成兩周一次的學校作業檢查。上課期間總不能讓孩子抄寫作業不講課吧。
記得上學期，我校一位老師因為一年級數學正式作業次數不夠，受到了上面領導的通報批評和經濟處罰。而這位老師，有好多作業直接是完成在數學課本上，只不過沒有給作業本上抄寫罷了，被領導檢查出來，就只有挨批評和受罰的份。
二、不能給孩子排名，卻給老師照排不誤
現在的義務教育階段學校，禁止給學生排名，就是因為怕傷了孩子自尊，但是對於老師，排名、處罰，樣樣不少。
你如果運氣好，接上了一個學習、紀律比較好的班級。你的工作可能會輕鬆一點，處罰會少一點，排名會好一點。可是如果你接了一個不好的班級，真的就是累死不償命的節奏。出現問題，照罰不誤。
三、不能給學生買教輔資料，但是成績必須要好
各地都有嚴格要求，禁止教輔資料進校園。可是，對於現在的教材，真的是不敢恭維，數學方面好多章節的內容操作性強，重複性的知識點也比較多。到現在，都有點懷念以前的老版人教版課本，每節內容，兩三道例題，剩下的大部分是練習題。內容也全面。而現在的教材，書本上的知識點少，考試的內容卻比較多。
比如，六年級數學這次考試出現了一道工程問題，90%以上的同學沒答上，因為新版教材裡面早就沒有這些內容了，教師也就給孩子沒有複習到，考試的時候偏偏就出現了。
四、不能體罰學生，但是必須要管理好班級
現在的學生，打不得、罵不得，更說不得。如果哪個老師體罰學生，輕者破財消災，受批評、處分，重者有可能丟掉工作。
教育主管部門也是明令禁止體罰或變相體罰學生，在這種大環境下，哪個老師還敢管學生，但是，學校不管你用什麼方法，人家要的是效果，老師們確實也夠難的。對於特別調皮的孩子，適當的懲戒又有何不可？這種一刀切的做法，長了某些家長的志氣，卻寒了絕大多數的教師。
教育是雙方的責任。孩子的教育在學校離不開老師，可是在家裡，更離不開父母。請社會給老師多一些理解，儘量別對老師道德綁架。畢竟，社會的發展離不開教育的發展，而教育的發展更離不開一線教師的耕耘。只有相互理解，才能更好的為祖國的下一代服務！