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本案例由深圳市鹽田區林園小學 五（3）班古煒勝、王國宇、武子軻、丁志成同學開展，輔導老師梁紹曉。
一、主題背景
受「新型冠狀病毒2019-nCoV」的影響，深圳市延遲開學，從2月17日起學生開始了在家裡進行各個學科的網絡學習。根據市區教育局相關要求，林園小學成立了以易群蘭校長為組長的「空中智慧課堂」工作小組，並制定詳細的教學實施方案，方案中強調了學校要充分利用各級優秀教學資源，合理運用各種教學平臺，開展網絡課堂教學。
按照學校的「空中智慧課堂」實施要求，我把科學課的安排重點放在觀看市級優秀微課和在家動手做實驗,所觀看的視頻內容與書本上學過或即將要學的知識相關。隨即學校分享的區教科院的「家庭項目式學習六部曲」及其推薦的3大學段43個家庭主題活動，決定將學生在家裡動手實驗的活動作為「科學實驗小能手」的項目式學習案例來開展，下面是我校五年級（3）班四個學生具體的開展過程。
二、具體開展過程
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尋找主題
煒勝同學：老師在科學網絡課堂上主要介紹了三個動手實驗活動，分別是「光是沿直線傳播的」、「馬鈴薯在液體中的浮沉」、「做一個鐘擺」。我看了三個視頻後對「馬鈴薯在液體中的浮沉」小實驗很感興趣，剛好實驗中所需的材料家裡都有，就算沒有馬鈴薯我可以用紅蘿蔔代替，太好了！
國宇同學：三個實驗我覺得「馬鈴薯在液體中的浮沉實驗」比較簡單，雖然沒學過，但是它的道理我看明白了，而且家裡剛好媽媽買了好多番薯，我可以用番薯做這個實驗。
子軻同學：宅在家裡太久了，學校開展了「空中智慧課堂」，完全沒想到科學課裡面還有實驗操作、項目式學習內容。我也選擇了「馬鈴薯在液體中的沉浮」實驗作為第一個項目式學習的主題。
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制定規則
上完科學網絡課堂後，特別提醒了學生要注意做實驗的安全問題，因此老師和家長們、孩子特別做了以下三個約定：
（1）做實驗時必須有大人陪同；
（2）做實驗時儘量獨立完成，有需要時大人要幫忙；
（3）實驗中時有不清楚地可以請教老師或上網查找資料。
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查找資料
做實驗前，同學們在網上反覆看了老師發的視頻資料，具體資料見「深圳市網絡課堂」中的「小學科學」（網址https://wlkt.sz.edu.cn/videocase/）。在確認了所需要的實驗材料都齊全後，準備動手實驗了。
煒勝同學看視頻資料
國宇同學看科學小實驗
視頻上老師的示範
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動手製作
根據實驗約定，學生在做實驗時至少有一個大人陪同，一方面確保實驗的安全性，另一方面可以讓大人拍照片、視頻，記錄學生做實驗的過程。下面是家長們和學生上傳的圖片。
煒勝同學做實驗
國宇同學做實驗圖片
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分享展示
同學們動手做了簡單的手抄報記錄實驗的過程，也有同學還用生、熟的番薯做了一個「對比實驗」，具體如下：
（1）手抄報展示
煒勝同學手抄報
國宇同學手抄報
（2）對比實驗展示
子軻同學的對比實驗
（3）實驗視頻展示
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總結反思
對於這次實驗，同學們有不同的心得體會。
志成同學做完實驗後又有了新的想法：為什麼鹽融了會產生浮力？因為加了鹽的水密度比胡蘿蔔大？如果是融入了糖的水，能浮起來嗎？
煒勝同學說：「這次實驗讓我體會到了科學很神奇，能創造出你想像不到的東西。」
國宇同學說：「我覺得科學是神奇的，只有在實操中才能體會到它的更多樂趣和奧秘。」
子軻同學說：「科學真奇妙！僅需幾個小步驟就可以讓我們以為不可能發生的事情奇蹟般的發生！我以後一定要好好學習，爭取做科學的領頭者！」
三、 家長的體會
家長們對於孩子的這次做實驗，也有一些想法。
煒勝媽媽說：「他上課經常坐不住，不專心聽，但對新的事物總是很好奇，也肯動手。那天他看完視頻就興衝衝去材料準備開始了，還說是梁老師布置的小實驗。看到孩子這麼喜歡科學實驗，我們感到很開心，也會盡全力支持他、鼓勵他、陪他一起探索更多的科學實驗。」
子軻媽媽說：「科學是很奇妙，有許多不可思議的事情等著你去發掘，或許可以做更多的實驗來證明自己的想法。一定要記住，科學永遠可以創造奇蹟！」
四、老師的體會
這一次的「科學實驗小能手」項目式學習進行已經有一個多星期了，剛開始布置任務時，自己有點「忐忑」：主要科學學科不像其他學科一樣平時也經常上傳視頻、錄音或者照片，更別說在家裡看視頻做實驗了。然而隨著陸續有學生上傳圖片、視頻後，對於學生的表現更多的是「期待」。此外，讓我更加意外的是在這次動手做實驗中最積極的是平時課堂中有點「坐不住」的學生，他們的表現讓我更相信了「野百合也有春天」！來吧，一起來打開科學實驗這扇門，發現和見證它的神奇和美好！
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