朗讀課文不是照書念,掌握好這3個技巧,讓朗讀幫你提高語文成績

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

即使是在線學習的狀態，每天早上，小學生們的學習任務也和朗讀分不開。朗讀課文、朗讀英語、朗讀數學公式，通過朗讀，達到強化記憶力的目的，讓小學生對學科知識的掌握更加鞏固。不過，我們大部分小學生在朗讀課文的時候，都是照著書本大聲念。甚至在學校早自習的時候，還有語文老師因為學生朗讀課文的聲音太小，而懲罰學生的現象。朗讀究竟該怎麼讀？大聲照著書本念，只是掌握了朗讀的行為，並不是真正的朗讀。

也有的老師會過度強調朗讀的效果，把朗讀當成了朗誦，有心的老師還會播放一些朗誦名家朗讀課文的音頻、視頻來給小學生們學習。當然，我們教導學生去了解朗誦的形式是好的，但是讓小學生們也達到朗誦的效果，這就不是朗讀練習了，會讓小學生覺得太難。通過我的教學實踐，真正的朗讀是什麼樣的呢？聲音洪亮、對文字把握精準、流利地讀出課文，飽含感情，這便是朗讀的基本形式，但是我們老師常常忽略教導學生學習朗讀的技巧，只有掌握好朗讀的技巧，才是提高語文成績的關鍵。

1、 梳理知識點，帶著理解來朗讀

有的語文老師喜歡讓學生帶著問題朗讀課文，常做的教學設計就是：請同學們帶著這個問題朗讀課文，想一想為什麼作者……其實在真正朗讀課文的時候，我們小學生是沒辦法去帶著問題朗讀的，在培養學生們學習習慣的過程中，我不希望同學們不能做到專心。所以朗讀課文就是專心朗讀，用心去體會文章和故事。這才能把朗讀在語文語文學習的過程中的效果發揮到最大值，通過朗讀，建立好專注度、知識點整理的好習慣。

對於通過朗讀來解決課後問題的學習方法，通常我會讓學生們先認真朗讀，再來梳理知識點，講一講朗讀以後，對文章的理解，也就是帶著理解來朗讀。通過朗讀，對課文建立體會架構，對知識點的梳理包括理解、問題、分析重點等等學習行為，而這一連串的學習，都會通過朗讀來達到潛移默化的習慣養成。具備獨立思考的習慣和能力，是語文學習能力提高的關鍵。

2、 朗讀需要完整性，需要小學生們的耐心

在語文教學過程中，有的老師會這樣情景創設，比如：請1小組的同學朗讀課文第一段，2小組朗讀第二段，分組朗讀課文。其實這不叫朗讀，只能說分組來讀課文，每個小組對讀到的文字進行理解和思考。朗讀是需要一個完整性的讀的過程，一篇課文，如果被分割了，那就達不到朗讀的目的。長期通過分割文字、段落來朗讀課文，會讓同學們對長篇文章失去耐心，如果讓學生完整地朗讀一篇文章，會錯誤百出，甚至沒有耐心讀完。

我對朗讀的要求就是保持讀的完整性，在點學生起來朗讀課文的時候，我也會儘量讓同學把課文全部朗讀完，再來提問和解答。朗讀整篇課文，可以從學習態度、語言表達能力、專注度等方面，提高小學生的學習能力，培養小學生的耐心。把對學習的探索欲，完整地沉浸在課文中，通過朗讀，來為自己找到答案，這才是正確的朗讀練習。

3、 體會不同的角度來朗讀課文

在高年級段的語文學習中，有不少課文是有角色的劃分、對話、角色的內容，通過對這些文字的學習和理解，學生們學會如何描寫對話場景。老師們也會在朗讀的時候，提醒學生們注意，說說你的看法，談談你的想法。教學中通過朗讀，來讓學生體會不同的角度和作者的情感，是我們需要提高的閱讀理解能力。想要找到這樣的答案，學生就得通過把自己放在不同的角度中，朗讀課文，包括對知識點的一個概括和提煉，都是學生們學習語文，提高學習能力的練習方法。

可見，朗讀真的不是拿著課本照著書念這麼簡單，朗讀是重要的語文學習能力，通過朗讀建立好語文思維、語文學習的習慣、語文朗讀的技巧，而達到提高語文成績的目的。希望老師和學生都能重視朗讀，認真來朗讀課文，提高自己的朗讀技巧，而不是把朗讀當成每天早上的打卡學習任務。關於朗讀的問題，大家還有什麼困惑，都可以給小島老師留言和評論。