脫離物理的數學有意義嗎?

2021-03-02 物理好教師

數學在物理中應用非常廣泛。甚至可以說,很多數學就是脫胎於物理的需要而產生的。很多人就此產生了數學是依附於物理的感覺。他們不禁要問:脫離物理的數學還有意義嗎?

這個問題的回答是:數學的意義,正是它能夠脫離一切具體的研究對象,包括物理。

圖片來自pixabay

舉個例子。人們一開始定義實數,是因為它描述了物理世界中發生的事情,比如說距離和時間。那麼,如果我們最後發現這個宇宙其實符合所謂的「數字宇宙」原則,也就是說擁有最小的組成單元,而其他一切東西都可以由此推出,那麼是不是意味著實數就失去了意義?

並不是,原因有幾個:

首先實數的定義本身有其必然性。實數,其實就是有理數的自然延伸。有理數雖然運算很容易,但有一個問題,就是它不允許取極限,或者說,它構成的度量空間不是完備的。而作為度量空間,有理數的完備化自然給出了實數。而完備空間的概念也是自然的,因為它就是度量空間上連續性的體現,而連續性本身也是自然的,因為它本質上就是對元素的無限序列的一種考慮。

其次實數的用處,不僅在於最基礎的物理。所有有關概率的問題,比如說統計物理的問題,實質上都需要用到實數的概念。這是因為,通過將離散轉化為連續,很多時候問題就能大大簡化。即使在最基礎的物理中,比如弦論,也需要用到很多高深的數學,比如霍奇積分等等,這些高深的數學也需要奠基在實數的基礎上。

另外即使宇宙擁有最小的組成單元,根據量子物理,概率(或者說希爾伯特空間)仍然是本質和必要的,而這就是奠基於複數以及實數的。基本上,在目前所有最前沿的理論中,都需要用到概率的元素,也就是實數。

最後,也是最重要的:實數在許多領域中都有著應用,而即使不考慮這些應用,實數本身就有研究價值

數學最大的價值,不在於它有多少應用。應該反過來說,正是因為數學的研究方法,所以它能用到各種地方。

很多人也許會覺得,數學就是用於計算的學科,很多人在學習數學時,因為這種想法,往往只去機械地記住公式然後計算,卻不去理解這些公式是怎麼來的,也不在意這些定理的來源。這種想法其實不好,相當於將數學最有價值的部分丟棄了。

數學是什麼?數學是研究抽象結構以及它們之間關係的學科。正因為它們沒有具體附著在任何東西上面,所以它們能應用到任何條件合適的問題上。只要符合實數的公理,無論是物理量,還是生物種群,又或者社會心理,實數的數學理論都能用上。正因為它什麼都不是,所以它什麼都是。

所以說,數學,正是因為能夠通過抽象這一利器,脫離物理,脫離化學,脫離一切學科,它才擁有了普適的意義。數學的意義不在於它能幫助我們解決某一個學科的問題,而在於無論什麼問題,只要符合一定的前提,都能利用同一套數學理論解決。

這就是為什麼數學是最基礎的工具,也是科學的女王。

以上文章觀點僅代表文章作者,僅供參考,以拋磚引玉!

最近微信官方改變了公眾號推送規則,不是按更新時間順序排了。所以想要第一時間收到物理好教師的推送,你可以每次讀完後點個在看,或者星標,這樣物理好教師才會第一時間出現在你的訂閱列表。

相關焦點

  • 哲學和數學與物理的關係
    哲學教會人們思維,數學把思維形式化,然後就是物理。這些東西產生的後面的驅動力來自人類希望認識自己生活的世界的本能,是內在的精神需求,也是生存需要。這有點科學達爾文主義的味道,從宗教角度,當然有不同的解釋。本文不涉及宗教問題。
  • 英媒:英國脫離歐盟有意義嗎?
    英國金融時報網26日發表該網經濟編輯克裡斯·賈爾斯撰寫的題為《英國脫離歐盟有意義嗎?》的文章。文章說,即便英國離開歐盟,它仍需要歐洲單一市場,也就仍需接受人員的自由流動和主權共享,此外還需交市場準入費。那樣的話,脫歐將毫無意義。
  • 淺議現代數學物理對數學的影響
    我們想強調的是數學和物理的緊密結合一直是科學發展過程中的主流形態,然而這個主流形態和我們今天所看到的大學教育裡面數學和物理相對獨立的現狀非常不符,其原因是20世紀中葉發生了一個脫離傳統形態的現象。20世紀中葉出現了一個新現象就是數學和物理走上了兩條相對獨立的發展道路[3]。
  • 為什麼物理好的人聰明 物理好的人數學一定好嗎
    為什麼物理好的人聰明 物理好的人數學一定好嗎為什麼說物理好的人都很聰明?物理和數學哪個更難?是不是物理學的好的人數學成績也不會差?下文有途網小編給大家整理了為什麼物理好的人聰明,供參考!
  • 高中物理和數學是什麼關係?數學學不好一定學不好物理嗎?
    高中數學學不好,高中物理也學不好嗎?我們經常會說,數學學不好的人物理也學不好,真的是這樣嗎?老李覺得在初高中階段物理和數學並沒有太大聯繫。物理與數學的聯繫到了大學會更加緊密。大學的物理專業,從大一到大四都有高等數學。
  • 【科學講座】席南華:數學的意義
    編者按: 數學的意義是什麼?語言的局限性使得一切的評論都有些朦朧。從「人」的角度去說,數學的意義是做數學的人賦予的,但同時也默默滋潤著做數學的人——生活中風趣幽默,在愛情裡勇敢浪漫,思考問題時一針見血,與人交往時和藹親切,這是席老師給我們的直觀感受。被問到愛情時,席老師說,「她就像一位天仙來到人間,成就了我這個凡人的幸福。」
  • 麥克斯韋寫下電磁學,對物理學起有重要意義
    麥克斯韋寫下電磁學,對物理學起有重要意義1854年的聖誕節,一個年輕小夥子匆匆地在格倫萊莊園的路上行走著,一眼看上去,就知道他是個學識淵博的學者。小夥子好像有什麼急事似的。這時,迎面來了一個僕人,笑容滿面地奔過來說道:「少爺回來了!
  • 看得懂的複數--溯源複數的物理意義
    說實在,我雖然對於傅立葉變換的物理意義比較了解,也能自己根據自己的感性理解可以推導出公司,但對於複雜的一些比如離散傅立葉等,卻沒有仔細分析過,因為用不著。群內大部分網友都認為這個東西,就是一頓數學的推導,用matlab套用公式做幾個例子就差不多了,至於很詳細的,尤其是感性的理解,完全沒有。
  • 卷積的定義和物理意義
    卷積(Convolution)是分析數學中一個重要的運算,很多具體實際應用中會用到這個概念
  • 數學教育意義探求之數學的本質,數學的教育特徵,數學的教育意義
    一、數學教育的意義探求作為一個獨立知識體系的數學起源於古希臘。數學有著明顯的時代特徵,它徘徊在現實與非現實之間,它的意義不存在於形式的抽象中,也不存在於具體的實物中。什麼是數學?它是獨特而唯一的。(二)數學教育的特徵對任何科學知識的認識與傳承,都需要對其內涵和外延進行深刻的理解。儘管不同的人對數學有不同的認識,但不可否認,數學,作為獨立於經驗的人類思想的產物,有其自己獨有的特徵,因而對於數學的教育來說也具有幾下幾個明顯特徵。
  • 第三次數學危機及其意義
    第三次數學危機及其意義內容提要第三次數學危機及其意義(人物、危機產生、危機終結及意義)第二次數學危機及其意義(人物、危機產生、危機終結及意義
  • 楊振寧講(經典)數學笑話兼論數學和物理的關係
    突然他們見到一扇窗戶上有標記:『這裡是洗衣房』。一個人高聲問道: 『我們可以把衣服留在這兒讓你洗嗎?』窗內的老闆回答說:『不, 我們不洗衣服。』來人又問道:『你們窗戶上不是寫著是洗衣房嗎』。老闆又回答說: 『我們是做洗衣房標記的, 不洗衣服』。這很有點像數學家。數學家們只做普遍適合的標記, 而物理學家卻創造了大量的數學。
  • 物理激發的數學
    過去十幾年間,弦對偶已經產生出了很多驚人的數學與物理成果。把在不同的弦理論中的計算公式通過對偶等同起來,人們得到了許多令人嘆為觀止的數學公式和方程。    數學中的流形翻譯於英文的manifold,取自於文天祥的著名詩句:天地有正氣,雜然賦流形,下則為河嶽,上則為日星。    弦理論中一個最基本的研究對象是卡拉比—丘流形。
  • 特徵方程的物理意義
    回過頭思考這句話,一個矩陣可以是一個變換,也可以是一個坐標系,如果這個坐標系或基正交,當我用這個矩陣乘以一個向量時,如果這個向量也恰好在坐標系也就是基的一個向量所指的方向,那麼這個矩陣乘以這個向量不就是把這個向量在那個基上伸縮了λ倍嗎?λ就是這個矩陣的特徵值。
  • 從數學的角度分析,圓周率π是否有什麼特殊的意義?
    而且數學本來就不是實踐的學科(物理是按照實驗的),它是建立在公理系統和邏輯系統上的,剛才所說的線性空間和內積距離都是這樣構造出來而非實驗的結果。如果外星人的數學差到這種地步,他們根本做不了星際航行。只能說無意義或者尚未發現意義的無理數居多,而不是計算不出來,因為計算本身得有對象,比如把pi的小數位改變一個,或者用理想隨機生成器生成無理數,人可以寫出無窮個無理數,但不是每一個都像pi,e這樣是在計算某個對象時出來的。勾股定理是基於歐氏幾何純理論推導出來的,而不是基於空間的物理性質。換句話說,一個文明生活在非歐(可以理解為「被扭曲的」,像小說裡那樣)空間裡並不妨礙他們推導出完整的歐氏幾何體系。
  • 物理上數學不好比物理不好來得更麻煩
    如果完全沒有基礎,那恐怕要有工科學士背景了。spss、python、c/c++都可以用來做量子力學的處理,難度很低。推薦學校。如果學校本身也是研究量子力學,那肯定是最好。否則就去找一個技術領域大牛或者負責量子力學的導師聯繫。
  • 在高中,物理不好全是數學不好的結果嗎?
    不可否認,數學不好對物理學習有一定的影響。高中物理定量計算的題目佔絕大多數,數學不好,計算能力不強,對物理解題有相當的影響。比如根據題目列出了表達式,當要聯立求解的時候,解不出結果。高考大綱明確要求應用數學知識解決物理問題是高考考查的五大能力之一(理解能力,分析綜合能力,邏輯推理能力,應用數學知識解決物理問題能力,實驗能力)。這也從側面反映出數學知識對學習物理的重要性。但要是說物理成績不好都是因為數學不好,這也有失偏頗。數學不好只是物理成績不好的原因之一,並不是全部。
  • 高中生數學學得好,物理不一定好,物理學得好,數學肯定不會差
    高中物理學習中,要使用到的那些數學知識,你準備好了嗎?高中生數學學得好,物理不一定好,物理學得好,數學肯定不會差。高中物理相對於初中物理而言,更多的需要定量計算,而定量計算就要涉及到數學知識的使用,因此,同學們要想學好高中物理,必要的數學知識準備是不可或缺的。
  • 應用數學的哲學 | 全部物理宇宙全部能由數學理解
    對於像哥德爾(Kurt Godel)這樣的柏拉圖主義者,數學存在於人類心智之外,也可能在物理世界之外,但是在人類的心智世界和數學的柏拉圖王國之間有一種神秘的聯繫。數學遊戲有什麼特權比其他遊戲更能描繪世界?記住,該形式主義者必須在形式主義者的世界觀裡回答問題,故不允許訴諸柏拉圖之類的數學更深層意義或與物理世界深藏不露的聯繫。由於類似的理由,邏輯主義者也掙扎不已,因為如果他們說:「嗯,也許世界是邏輯的體現」,那麼他們悄然地假設能被體現的邏輯柏拉圖王國的存在性。
  • 質能方程E=mc^2中,光速平方有什麼物理意義?
    簡單講,質能方程E=mc^2隻是一個推導出來的公式,其中光速C的平方並沒有什麼特別的物理意義,推導的結果就是光速C的平方。假設推導出來的公式是光速C的三次方,可能你還會問為何非得是光速C的三次方。沒有為什麼,也沒有特殊的物理含義,就是推導出來的公式而已。怎麼推導出來的呢?根據愛因斯坦狹義相對論中的質量與速度的關係推導出來的,那麼質量與速度的關係公式怎麼得到的呢?