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淺談馬斯洛的需要層次理論
馬斯洛是20世紀50年代中期興起的人本主義的主要創始人之一，他的需要層次理論對後世的影響非常深遠，也具有很大的研究價值。他在1943年的《人類動機理論》中提出人類需要的五個層次理論，在1954年《動機與人格》中補充了認知和審美，形成了由低到高的不同層級排列的需要系統，今天就從七個層次的角度來談談如何理解馬斯洛的需要層次理論。
1.生理的需要
指的是人類維持生存和種族延續的需要，比如：吃飯、喝水、睡覺等，雖然屬於最低層次的需要，卻是最重要也是最有力量的需要，因為生理需要是推動人們行動最首要的動力，只有此種需要得到一定程度的滿足人才會有追求更高層次的需要和動力。
2.安全的需要
指的是人類期盼穩定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要，比如：有穩定的工作，不會隨時被炒魷魚、人在社會中人身安全能得到保障等，當人的身體和心理得到一定程度的安全感之後，那麼隨之而來的就是更高層次的追求。
3.歸屬於愛的需要
也叫做社交的需要，指的是一個人要求與其他人建立感情的聯繫或關係，比如：友情和愛情，當有了這種感情的建立，那麼人就會感受到來自外界的愛護和關心，從而滿足此種需要，而現在的學校中很多的教師不注意與學生的溝通，採取專制的管理方式，極少與學生交流，導致有些學生不願意進入學校實質也是歸屬與愛的需要沒有得到滿足。
4.尊重的需要
是指個體基於自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要，他強調的是來自外界的賞識和認可，比如教師的鼓勵和肯定，然而現在的學校中教師不尊重學生的現象時有發生，如體罰和變相體罰學生等，導致學生不愛上該老師的課或者出現不良行為等現象，實質也是跟尊重的需要沒有得到滿足有關係。
5.認知的需要
指的是克服障礙和解決問題的工具，比如：追求好奇心和求知慾的滿足就是認知需要的滿足。
6.審美的需要
包括對秩序、對稱、完整結構以及存在於大多數兒童和某些成人身上的對行為的完美的需要。
7.自我實現的需要
這是最高層次的需要，指的是追求實現自我理想的需要，是充分發揮個人潛能和才能的心理需要，也是創造力和自我價值得到體現的需要。因為每個人的自我理想和自我價值的體現都是不一樣的，因此這跟每個人的追求有關係。比如：畫家要通過作畫、作家要通過寫作才能滿足內心的需要實際就是在追求自我實現。
馬斯洛把人的需要劃分成了兩種類型：匱乏性需要和成長性需要。
匱乏性需要也叫缺失性需要或者基本需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要，這些需要都是生存所必須的，由外部來得到部分的滿足。
成長性需要包括認知需要、審美需要、自我實現的需要，這些需要屬於較高層次的需要，他是人們內心訴求的體現，因此是由內部滿足需要，在追求成長性需要的過程中，人們不會迴避挑戰，甚至會刻意追求挑戰，因此能使人生活的越來越好。
馬斯洛認為一般情況下，低層次的需要沒有得到滿足的時候就不會追求高層次的需要，比如：「衣食足而知榮辱」，但這種情況也不絕對，有時候人們在低層次需要沒有得到滿足的時候依然會追求高層次的需要，比如：紅軍戰士翻雪山、過草地，追求的是自我實現。
從需要層次理論我們可以看出人們的需要是產生動機的前提，一旦需要得到滿足，那麼對更高層次的追求就變成樂完成目標的動力，反之就很容易影響本來要完成的任務，而縱觀現在的學校教育，最缺失的需要就是愛和自尊，這也是造成很對學生厭學、產生問題行為等的原因所在，因此作為教師要想激發學生的學習動機，那麼就得先滿足需要，多關心愛護學生，增加溝通和交流，以促進每個學生的健康成長。