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在認知過程中，一個最抽象的成分，非思維莫屬，尤其是在關於思維過程的知識的時候，更為抽象。但是，在考察的時候，又偏向於結合實例考察對含義的理解。現在，中公講師對這一塊進行舉例說明，幫助大家進行理解。
思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統化等。其中，分析與綜合是思維的基本過程(考點)，也是思維過程的基本環節，其他過程都是由此派生出來的。
1.分析和綜合
(1)分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特徵的思維過程。
【例】將一棵植物分解為根、莖、葉、花、果實等。
(2)綜合：是在頭腦裡把事物的各個部分、方面、各種特徵結合起來進行考慮的思維過程。
【例】將植物的根、莖、葉、花、果實結合起來，找出它們之間的關係。
2.比較和分類
(1)比較就是把各種事物和現象加以對比以確定它們的相同點和不同點及其相互關係的思維過程。
【例】我們要考察兩種學習方法的優劣，就要分別從學習時間、成效等多方面進行比較;人們常說「沒有比較就沒有鑑別」。
(2)分類是在頭腦中根據事物或現象的共同點和差異點，把它們區分為不同種類的思維過程。
【例】學生掌握數的概念時，把數分為實數和虛數;又把實數分為有理數和無理數;有理數又可分為整數、小數和分數等。
3.抽象和概括
(1)抽象是頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特徵抽取出來，並捨棄個別的、非本質特徵的思維過程。
【例】我們對人的認識，人能吃飯，能睡覺，能喝水，能活動，能知覺，能記憶，能說話，能思維，能製造工具，會使用工具等。通過分析、比較，抽出人類具有的共同的、本質的屬性，即能說話、能思維、能製造工具等，捨棄能吃飯、能睡覺、能喝水、能活動等其他動物也有的非本質屬性，這就是抽象過程。
(2)概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質特徵綜合起來並推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。
【例】我們把「人」的本質屬性——能言語、能思維、能製造工具綜合起來，推廣到古
今中外一切人身上，指出：「凡是能言語、能思維、能製造和使用工具的動物都是人。」這就是概括。
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