本文經CC爸媽授權轉載，原標題《看遍千冊書，寫不出一句讀後感？不想娃上學落後現在一定別做錯這件事！》，作者：C媽，未經允許請
前幾天有個朋友來找我「取經」：
孩子上小學二年級了，每次寫讀後感都愁得想哭。朋友非常不明白，從小給娃買書就沒斷過，為什麼看盡了千冊書，卻連句讀後感都寫不出來？朋友的意思是你文筆好，給點意見，怎麼讓孩子會「寫作」？因為CC馬上也要上小學，所以，我很認真地思考了這個問題，又專門跟當小學老師的朋友諮詢了一下這種情況。
沒想到，卻發現了一個重要的啟蒙誤區，說實話，我很後悔沒有帶CC早點這樣做，好在，現在開始也不晚。
這篇文章，算是給朋友一份答卷，也希望號裡孩子還小的媽媽，現在就提起注意，不要娃長大再後悔哦。
當我把朋友孩子的問題，拿去討教當小學老師的朋友時，她沒有半點驚訝，一副閱娃無數大都如此的樣子，反而先問我，你聽過傳說中的「三年級現象」吧，但你知道為什麼從三年級開始，孩子們的成績才開始拉開嗎？
因為有了作文。
三年級之前學的知識都是「死知識」，譬如拼音、加減法，或早或晚，孩子們都能學會，只是掌握的快慢和熟練程度不同，但作文就不一樣了，作文是活的。
想要作文好，大量的閱讀積累絕對是必要的，但是「會讀」更重要！作文考察的是孩子閱讀理解的能力，而閱讀理解能力背後，實際是孩子獨立思考的能力。
譬如同一本書，有的孩子看完獲益良多，並能積累為自己的素材，有的孩子讀完就忘。或是同一個題目，有的孩子能準確明白出題者背後的意圖，有的孩子審題都跑偏。
閱書千冊，有的孩子已經能編小故事了，有的孩子卻寫不出一句讀後感。這個能力是不可量化的，也不是單靠老師能教出來的，在早期的家庭教育中，父母就應該早早的重視起來。
因為如果你不教，孩子只會傾向通過本能去思考問題，而非邏輯路徑。獨立思考的能力，必須通過教育者的引導。
這個結論對我的影響很大。
在這之前，我更加遵循的是讀繪本不提問題，因為不想讓娃覺得讀繪本是在做題，因為有壓力，進而失去閱讀興趣。這本身沒錯，甚至在最初培養孩子閱讀興趣時沒錯，但隨著孩子長大，讀書興趣的增強，僅僅停留在追求「喜歡閱讀」上，是遠遠不夠的。
不提問的初衷是不讓孩子回答「標準答案」，而不是「不去思考」。 聰明的媽媽一定要善於提問題，通過提出有價值的問題，訓練孩子的思考力。
可思考卻是一件有點費腦子的事。
如果你不要求，想來娃是不願意攬這件難事的，對寶寶來說，只聽不思考，無疑是最過癮的，就像大人追肥皂劇，但這樣是形不成閱讀力的！
美國一個研究機構專對孩子獨立思考能力的發展劃分了幾個階段，C媽結合大家都比較熟悉的《小蝌蚪找媽媽》，展示下如何提問，能幫助孩子發展並提高相對應的思考力。
01、第一階段
階段特點：能回答問題，能說出同意或不同意，但不太能充分說出理由。
這個階段主要幫孩子梳理訊息，完成繪本基礎信息的累積。我們的提問以實現基礎記憶為目的，問題要儘量簡單，以單一答案或Yes/No為主。
可以這樣提問：
烏龜媽媽有幾條腿？小蝌蚪最後找到媽媽了嗎？
02、第二階段
階段特點：能說出一些同意/不同意的理由，可以用一些完整的句子來表達自己。這個階段，我們就可以幫娃簡單梳理一下故事的脈絡了，比如情節的先後順序、故事的大意等。
可以讓孩子嘗試複述，看他是否真的懂了，不只拘泥在單一的複述層面。
烏龜為什麼不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪長大跟小時候有哪些變化？小蝌蚪為什麼找媽媽？
03、第三階段
階段特點：思想逐漸成熟、豐富，能給出具體的例子和證據支撐自己的想法。
這時娃有能力進行初步的學以致用了，能把從書裡看到的知識和其他地方的信息聯繫起來了。我們可以問出更深層、值得去思考的問題，並嘗試讓孩子結合實際說出充分的理由。
比如我是這樣提問CC的：
小蝌蚪長大後跟小時候不一樣，還有什麼小動物小時候跟長大不一樣？她認真地考慮了會兒，驚喜地回答：「毛毛蟲和蝴蝶，《好餓的毛毛蟲》裡講過，毛毛蟲長大了就是蝴蝶，就像蝌蚪小時候和長大了也不一樣」。如果你也像小蝌蚪一樣找不到媽媽了，你會用什麼辦法找呢？會站在跟媽媽分開的地方不走遠，找穿制服的叔叔阿姨，給媽媽打電話。
04第四階段
階段特點：有了前幾個階段的基礎，能在各種場景下進行獨立思考和提問，並養成這樣的思維習慣。
在這個階段，孩子會對自己得出結論的論點進行分析評估。我們的提問方向可以是讓他們客觀地進行自我評價，引導孩子結合自己的認知出發，去思考它的決定恰當與否。
如果你是小蝌蚪，你會通過什麼方法找到媽媽呢？你覺得媽媽最有特點、跟別的媽媽可以區分的地方是什麼呢？
每個孩子的思考能力發展都是先從低階思考能力開始，只有掌握了這個層面的能力後才能上升到新的層面，然後逐步提高，一直到最高階的熟練運用。
而每個層面都有一個「最近發展區」，需要教育者用針對性的啟發式提問，引導孩子跳一跳，才能幫他夠得著。
一項研究發現，父母陪伴孩子閱讀時，若引導孩子說話，通過提問、互動等方式與孩子交流，讓孩子的大腦必須思考，孩子的智力會提高6分。
如果只是買書給孩子看，卻沒有互動，孩子的智商不會有任何改變。
現在我給CC講故事，引導她分析的時間可能比單純讀故事的時間還長。因為我明白想要把孩子往「獨立思考」的路上引，避開傳統的「填鴨式提問」，只要注意不打斷孩子自己的閱讀思路，教育者的善於提問，才能充分調動孩子的高階思維，比如細節觀察能力、因果邏輯思維、事件發展順序、批判性思維……
最後，C媽再分享給大家幾個有效的思維引導句式，努力使你提的問題，讓娃做出這樣的回答
▼（可以寫出來貼在牆上，隨處看到、想到，對培養高階思維力很有幫助哦）
我同意，因為 ...
我不同意，因為 ...
我覺得，因為 ...
我推斷，因為 ...
我預測，因為...
我質疑，因為 ...
我認為，因為 ...
我的理論是，因為…
C媽說：
愛因斯坦說過：「學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。」教育的本質，不是學習知識，而是訓練大腦學會思考。而父母有啟發性的引導和提問，才是幫助孩子武裝學習能力和思維模式的關鍵！我堅信，獨立思考的能力絕不僅僅體現在學習成績上，有獨立思考能力的孩子，今後審時度勢、抓機遇的能力都非普通孩子所能及，它甚至能決定孩子今後事業的高度和人生的成就。
今天的文章來自CC爸媽，原創公眾號「CC爸媽」(ID：cc-bama)：「中國父母學習計劃」推行者，C爸-中國醫科大學碩士，C媽-報社育兒編輯；養娃需要雞湯也需要指南，公益普及嬰幼兒餵養、睡眠、疾病、心理知識。