□王玉平
到一小學三年級聽過一節課，老師引導學生完成課文《聽聽，秋的聲音》的配套練習。其中有這樣一道題，根據提示想像寫話：
1.黃葉會怎樣和大樹告別？它會對大樹說些什麼？
2.蟋蟀會怎樣與陽臺告別？它會對陽臺說些什麼？
3.大雁和白雲會怎樣互相叮嚀？它們會說些什麼？
4.在豐收的田野上，歡樂的人們會說些什麼？
這樣的問題多麼有趣！我當時想，學生們的發言一定非常踴躍。然而出乎意料的是，除個別同學回答了第一個問題外，大部分學生一臉茫然。我很納悶：學生們怎麼就說不上幾句呢？
接下來，老師以第三個問題為例啟發學生：「大雁和白雲是怎樣相互叮嚀的呢？可能會是這樣的吧——大雁說，再見了，白雲姐姐，我要飛回南方去了，明年我們再相聚；白雲說，去吧，去吧，無論你飛到哪裡，我都會想念你。」
老師的引導似乎打開了學生的思路，學生開始舉手發言。可他們的答案卻令我吃了一驚——
對第二個問題，有個同學這樣回答：蟋蟀與陽臺告別說，陽臺哥哥，我要飛回南方去了，明年我還會回到你的身邊。
對第四個問題，另一個同學答道：在秋天的田野裡，歡樂的人們會這樣說，冬天快要到了，快點收麥子吧！
這樣的回答實在好笑。難道孩子們連蟋蟀是何物都不知道？麥子是在秋天收割的嗎？
可我卻怎麼也笑不出來。孩子們不能很好地回答問題，甚至鬧出笑話，是他們不夠聰明嗎？是老師不會教嗎？是問題設計得太古怪嗎？我想都不是，而是我們的教育出了問題。
現今的教育，由於考試和升學的壓力，孩子們遠離了藍天，遠離了田野，遠離了風霜雨雪、日月星辰，遠離了山川河流、花鳥蟲魚。與世隔絕的封閉管理，無休無止的測驗考試，令人窒息的分數排名，五花八門的假期補習，孩子們哪有時間和機會去親近自然、了解社會，怎麼會不鬧出「蟋蟀南飛」、「麥子秋收」的笑話？⑤5