「大自然就是活教材」這句話大家並不陌生，令人困惑的是，如何讓這一教材真正「活」起來。
河北省張家口市宣化區觀橋幼兒園，在學期初為孩子新建了一片小花田，滿足了他們對大自然的天然喜愛。為了讓孩子們投入到真實的遊戲狀態中，與花草蟲鳥等多種事物互動，實現新奇的發現和想法，老師們選擇退後進行觀察、傾聽和記錄。
少了刻意的引導，多了環境的「引誘」，有了身處花田的自由閒暇時光，孩子們實現了更多的可能和發展。
文章作者系河北省張家口市宣化區觀橋幼兒園劉璐老師
新學期，小朋友們驚喜地發現假山旁新開闢了兩片花田，增添了許多花草。出於對花草、泥土、小蟲的天然喜愛，這裡成為了他們的「新寵」遊戲基地，尋寶、製藥、繪畫，孩子們創造了許多的自由遊戲......
01 /
初遇花田
初見花田，新鮮、好奇，這裡有很多種類的花，高低錯落、顏色各異，小朋友會不停向我追問花的名稱，但這確實把對於植物不算了解的我也難倒了。
於是我們現場拍照，百度一下。菊花、紅蓼、蓖麻......我和小朋友們一同認識了不少花的品種。其中，小朋友們最感興趣的花要數個頭高高的紅蓼，與長著圓圓的、紅嘟嘟的果實的蓖麻了。
除卻花花草草，花田附近住著許多昆蟲寶寶。對於小朋友來說，是個尋寶的好地方啊。瓢蟲、蜈蚣、蜘蛛、天牛......甚至小蚊子，都能讓小朋友認真、仔細地觀察許久，展開討論，樂此不疲。或許這便是幼兒的天性，對奇妙的自然充滿著好奇與熱愛，和他們在一起，我似乎也越來越容易關注到身邊的花草蟲鳥，這是一件美妙的事情。
02 /
蚯蚓奇遇記
美妙的清晨，一部分小朋友在附近沙池遊戲，另一部分在花叢附近玩耍。
只聽「啊！」的一聲，順著聲音快速走去，才知，小朋友發現了一條很長的蚯蚓。對於很多孩子來說，第一次看到這麼長的蚯蚓，竟認為這是條小蛇。但有個小朋友很快指出這是蚯蚓寶寶，他記得去年在幼兒園的小菜園有見到過，這也勾起了不少小朋友的回憶。
遠處的小朋友也被吸引過來，其中一個不小心踩到蚯蚓身上，蚯蚓被踩掉一小截，這可把大家心疼壞了。但大家並沒有責怪他，畢竟並非故意，事已至此。
大家發現，蚯蚓受傷後流出的是泥巴，受傷後依舊可以爬行……隨著小朋友越聚越多，圍繞蚯蚓的可愛問題不斷。一個小女孩問：「它那麼軟，是怎樣鑽進土裡的？」這個問題，我似乎也有些困惑。
不知何時，一個小朋友用一個裝滿沙土的杯子為蚯蚓建一個溫馨的家，小心翼翼地將蚯蚓放入杯中，藏到樹屋，又找來木板搭屋頂。為防止著涼，還在杯底鋪了一塊木板。
大家觀察著，卻發現蚯蚓不斷向杯外蠕動，似乎並不喜歡這裡，有人猜是因為裡面混合太多沙，有人猜是杯子太小了。
午飯時間馬上到來，可大家關注點仍在蚯蚓身上，他們想將蚯蚓帶回班養，我不忍拒絕，便將它帶到班門前。他們想到一個好主意，用一個裝滿泥土的大花盆作為蚯蚓的新家，於是從窗臺搬來，為花盆添水，當然，量的多少，總是難以控制。
小朋友為蚯蚓取名「小可愛」，我組織小朋友午餐，並建議讓「小可愛」適應下新家，餐後再來看望它，看它是否會喜歡這個新家。
這個午餐格外迅速，幾個小朋友早早到屋外看望小可愛，只聽幾聲大喊，「小可愛不見了......」出去一瞧，果真，它做了選擇，選擇了自由。小朋友有些許失望，但很快意識到或許小可愛並不喜歡這裡。「蚯蚓喜歡生活在哪裡呢？為什麼？」我們在午後討論著、思考著，這一天，關於蚯蚓的討論從未停止。
一日晨間，一個小朋友剛進屋便對我說：「老師，我想把那天看到的蚯蚓畫下來。」我起初有些許詫異，很快便是欣喜。她自行拿取紙筆，認真畫起來。很快，綠草坪、斷尾的「小可愛」、身邊的小夥伴陸續躍然紙上。我們將畫作掛起，自然吸引更多小朋友圍觀、討論，關於蚯蚓的話匣子再次打開。
相信，小朋友們與蚯蚓的故事未完待續，於是滿懷期待。
03 /
護花使者
午後，伴著秋風落葉飛舞，滿地金黃，小朋友們陸續跑到屋外，打滾、奔跑，收集喜愛的落葉。不時也會發現零星幾顆隨風吹落的紅棗，小姑娘們興奮得合不攏嘴，還不時說到「秋天還真是收穫的季節！」
可能風太大的緣故，幾個小朋友發現花田中兩支花被吹倒了，仔細一看身子已折掉。兩個小男生心疼不已，輕輕將花枝扶起，支撐著一動不動。
我們一同想辦法來救它們，我深知花已然折掉幾乎沒有直立的可能，可該盡力的還是得盡力。於是我們用繩子來進行固定，但最終還是失敗了，小朋友們安慰我：「沒關係，再想想別的辦法。」
整個午後，兩個孩子一直扶著花，此時此刻，我作為一個夥伴，感受到他們滿滿的愛與責任心，不由地稱他們為「護花使者」。我呢，願做你們的守護者，守護單純善良的心，和你們一同愛這花草蟲鳥，愛廣闊的天地。
04 /
製藥
不知何時起，這裡也成為了製藥基地，採摘、研製分工明確，一氣呵成。
偶然間聽到一個小朋友說，姥姥去年摔了胳膊，至今未恢復，於是，要為姥姥製作草藥包，我瞬間感動不已。放學前她還向我展示她的藥包，用寬葉包裹著精心研製的藥物，再用花莖紮起來，很是細緻！姥姥看到後該有多感動。
萱萱在大大的手掌形葉片中包裹著給媽媽治療咽痛的藥，我覺得包著的不是藥，更是最純真的愛與關懷。想到前幾日看到的一句話，「你永遠不知道孩子是有多愛你。」
採藥、製藥遊戲繼續，更多小朋友加入遊戲。製藥時，除卻石頭砸制的方法，兩個小男生也想到了更省力的滾動碾壓。
他們愈發關注到植物間的微妙差別，認真地觀察、選擇，採摘的種類更加豐富，研磨更加細緻，分成小小藥包，精緻包裹。過程中，大家討論、研究著不同的花草，根據大小、顏色、氣味等等，做著搭配，認真極了，這樣的狀態可能就是沉浸式的狀態吧。
伴隨時間推移，秋意愈濃，午後的陽光更顯可愛。花田旁，尋一角，搬來所需材料，三五夥伴愉快地開啟他們的午後遊戲。
落葉愈來愈多，因而配方加入更多落葉，相比之前，鮮花少了。從小朋友的聊天中了解到，大家儘可能撿取地上的花、草、葉，不摘花，保護我們的花田。
可愛的、善良的你們遇見秋日的花田，於此遊戲，更像是生活，發現落花殘葉的珍貴與神奇，也喚醒我的童年記憶——用喇叭花做耳環，收集很多很多的落葉做床，撿拾、摘取鮮花做美食......不禁覺得很是具有療愈力量。
05 /
花田繪畫
蓖麻、秋菊、紅蓼、牽牛……絢爛的火炬樹、蒼老的棗樹、粗壯的榆樹，加之小木橋與池塘……在暖洋洋的陽光下和諧共存，秋日花田一定是與美相關的吧！
搬來些許畫板花架，拿來喜歡的顏色，欣賞、記錄此刻的美好或許是個不錯的選擇！小姑娘們似乎對於色彩有著天然的熱愛，認真調試著大自然的色彩，小心翼翼畫著眼中或是心中的美景。我也加入其中，欣賞美景、聊天、畫畫，如果再配一段暖暖的輕音樂再好不過，此時此刻，教育價值不必言語。
大班階段幼兒在繪畫中有意注意進一步發展，能較集中地關注觀察對象，把握整體結構和某些細微的特點與變化，深度知覺開始發展，開始有興趣地注意分辨某些明顯的前後關係，因而，增加寫生活動再好不過。
這是孩子們眼中或心中的秋日花田美景。有花有樹、有偶爾飛過的蜂，有暖洋洋的太陽、蔚藍的天空，也有沉穩的土地……
最美不過天地自然，何不在最純真的幼時悉心感受、欣賞與歌頌，定會在記憶深處留下一抹美好色彩吧。
小小花田，像是小朋友的秘密花園，埋藏心愛的寶藏，小心翼翼用葉片蓋起。幾個小夥伴小橋圍坐，聊聊她們的小秘密。
小小花田也像一個充滿未知的寶庫，可以在池塘發現不曾認識的小蟲蟲，於是樂此不疲地討論著。也會發現可以研製出紫色汁液的可愛漿果，然後躲在樹叢專心地研究很久很久。
一天，他們還撿到一支被折斷的美麗的大麗花，於是悉心照料，成為室內的一抹美好光景。
在小小的院子中，開闢一片花田，有花有樹有蟲有鳥，有泥土的清香，吸引來純真的孩子，像極了自己記憶中兒時鄰居家的向日葵田，捉蟲、和泥、做鮮花餅……可以開心地躲一天。
在這裡，有對美好的欣賞，有對未知的好奇，有對發現的驚喜，有對生命的關愛，有對花草、大地的親近與喜愛，也有對生命的思考。
幼小的生命與天地相通，這才是人本該有的模樣。兒童只是兒童，給予愛與自由，讓他們感受真實的土地、做童真的事情、探索可愛又奇妙的謎題……
結語
CONCLUSION
-
這樣的課程是如何安排的呢？孩子們的自由和閒暇是怎麼來的呢？
劉璐老師介紹，在天氣允許的情況下，每天會有兩個多小時的戶外活動，上午一小時，下午一小時。戶外活動多安排幼兒自主活動，這樣的活動通常是通過在自由遊戲中捕捉到幼兒興趣點，進而進行觀察和引導來開展的。活動具有時間和空間上的延續性，例如花田遊戲就從9月初持續到11月中旬，這樣能給到孩子們相對寬裕的時間和空間，支持孩子在自由、自主遊戲中與大自然奇妙相遇。
幼兒可以自由選擇戶外自由遊戲或戶外大區域活動，花田遊戲只是選項之一。在這個過程中，教師會有意觀察，記錄其中的關鍵經驗、有趣的發現以及延續性的學習。通過反思孩子們喜歡什麼、如何學習，老師們也思考、找尋著自然教育的價值與意義。