聽力素質培養
聽力的最終目的在於理解，而達到理解境界離不開良好的聽力素質。所謂聽力素質是指對英語語音基本知識的掌握，如音素識別、連讀等。
⑴ 識別音素很重要
語言信息的表達是通過元音和輔音字母有規律的組合來實現的。
如元音字母「a」在不同的組合中有多種發音：bake、bad、bald、radar、data而一個輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf、laugh、philosophy等。
如果說閱讀是憑藉字母的組合形式去判斷詞義的話，那麼聽力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響。
聽力測試第一部分除了檢測考生對各類英語句子結構的理解能力之外，還檢測考生的音素識別能力。在每道單句聽力試題的四個選項中都設置一種與原文某些關鍵詞在發音上相同或相近的「混淆音」。
例：「Our club meets every other Wednesday.」
A.We meet once every two weeks.
B.We met for an hour.
C.They asked me and several others.
D.They love to fly on windy days.
A是答案;B中的「hour」與「our」發音相同;C中的「several others」與「every other」發音相近;D中的「windy days」是為了混淆Wednesday的。
培養學生較強的音素識別能力有助於在聽力測試中迅速捕捉關鍵詞的發音，從而在選擇時排除同、近音詞的幹擾，選出正確答案。
⑵ 連讀與辨音
了解連讀的一些基本規律，有利於聽力測試中抓「準」詞句，準確理解。
助動詞縮略式連讀在聽力中最普遍，熟悉這種連讀對於正確判斷試題的語氣和時態十分有用
例：「If it hadn"t rained, we would"ve played tennis.」
A.We played only half a game.
B.We took the train to Tunis.
C.We didn"t play tennis BECause it rained.
D.Ten of us walked in the rain.
相鄰音連續，即當前面一個單詞的結尾為輔音字母，而緊跟其後的單詞又是以元音字母開頭時，這兩個音連讀。
例「The program will be on at ten.」
並列連詞「or」與其前後的單詞連讀時，聽起來好似/r/。
例「OK, but hurry or we"ll miss the bus.」
音的合成連讀，即當兩個相鄰的字母發音相同時，兩個音素合併成一個音素。有時，當一個句子中有多處合成連讀時，乍一聽，似乎有些音素被「吃掉」了。
例「He used to like skating but now he prefers sking.」
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（實習編輯：劉子暢）