愛因斯坦：學會正確思考，我就是靠這個方法成為科學家的

學習知識要善於思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學家的 --愛因斯坦

思考，思考，再思考，然後就能成為科學家？

相信所有看到愛因斯坦這句話的人，更多的是覺得愛因斯坦在開玩笑，因此，對它付諸一笑，不把它當回事。

我們或許會覺得思考確實重要，但是我們講不清楚為什麼，它到底重要在哪裡，因此，對於愛因斯坦這樣的說法，我們很難信服，更別說能夠真正重視思考。

然而，小務虛今天要從大腦的神經元原理，來論述愛因斯坦的這句話的分量，它確實不是愛因斯坦的玩笑。

不斷的思考，思考，再思考，特別是根據大腦神經元原理的正確的思考，確實可以讓人成為一個卓越的人，確實可以讓你成為一個出色的科學家。

突觸

突觸--神經元連結

我們的大腦有800億左右的神經元，所有這些神經元通過突觸「連結」在一起，如上圖紅色圈圈所示，我們可以看到，它實際上，並不是真的連接著的，它的中間是有間隙的，這個有間隙的連結所形成的結構，就是突觸。

也就是大腦裡面所有神經元之間的連結，都是由突觸形成的，所有的信息就是通過這些突觸傳遞的。

我們可以簡單的把突觸理解成就是知識或者信息，我們大腦發送一個信息，或者被我們叫作記憶一個知識點，實際上，就是形成一個突觸。

因此，學習的過程，或者說形成任何一個新運作，新信息，新想法的過程，實際上就是形成突觸的同一過程。

這就是突觸，我們先把它簡單的理解成：知識。

那麼學習知識的過程，就是形成突觸的過程。

當我們在學習的時候，在背誦的時候，涉及兩個層面的學習：

1. 新知識的存儲，即形成新記憶的過程。【形成突觸】
2. 把新知識轉化為牢固的知識，即強化記憶的過程。【強化突觸】

這兩個過程，是我們最擅長的，任何人都可以做這兩步，這兩步並不怎麼需要特別的智力。

然而，人類大腦的關鍵能力不在上面這兩個過程，而在於連結起來的神經元網絡。

神經元網絡

連結起來的神經元網絡有2個概念：

1. 所有神經元連接起來。
2. 一個神經元儘可能多的長出分支，然後去與其他神經元連結。

一個極多分支的神經元

當我提到連結起來的神經元網絡時，容易讓人誤解是僅僅指所有神經元連結起來，實際上，確實其中也包含了這個概念，但這個只是基本概念，更重要的概念是第二個：指一個神經元儘可能多的長出分支。

這是人與人大腦區別的關鍵所在。

一個能力一般的大腦，它也可以存儲非常多的知識，但是他的這些知識所對應的神經元，是簡單的連結在一起的，而不是第二種，第二種的核心秘訣是，知識點是關聯的，它在大腦裡面的體現就如上圖所示，它的每一個神經元，具有大量的分叉。

研究顯示，一個神經元，最多可以分叉出8000個分支！

這是一個最核心的能力，如果所有的800億的神經元，都能最大限度的長出分支然後進行連結，它就意味著，這樣的神經元網絡的密度就是最大的。

愛因斯坦死後，科學家對他的大腦進行研究時，意外的發現，愛因斯坦的大腦只有1230克，比正常男性的大腦還小170克，這讓人覺得不可思議，如此具有創造力的大腦，竟然比常人還小！

這讓我們不得不重新審視以往的觀念，即認為大腦越大越好！

然而，現在科學家為我們解密了大腦神經元連結的原理，使得我們真正明白，大腦的真正智慧在於神經元的分支數上。

高密度的神經元連結

於是，我們的問題轉變為，如何才能打造高密度的神經元網絡？

我們借如下這個例子，來理解這個概念。

小務虛家有一個6歲的兒子，如下這些蘋果與梨，是他切出來的

創意切法

或許，有些人，一輩子都沒見過這樣的切法，小務虛自己更沒見過！也不可能會這樣切。

小務虛吃了一輩子的水果，從來只有有限的那幾種切法，削完皮，然後切半或者切成四塊。

於是，在小務虛的大腦的神經元裡面，對應切蘋果的這件事，就有固定的那些網絡。只要不出意外，我的這些神經元連結的方式，基本不會再改變，因為我每次切蘋果，基本都會採用同樣的做法。

這些做法，因為重複的次數非常多，因此效率非常高，它對應的就是我們最開始所說的，強化突觸，這個位置的相關神經元的連結所形成的突觸，非常強大及穩固，強大到我們的手可以自動化操作這些步驟，而我們的大腦可以想著其他事情。

這就是習慣的用處，不出意外，一個成年人，會用他的所有習慣來做所有對應的事，為了這種高效率，我們因此付出了代價，那就是，我們的這些習慣對應的神經元，不再長出新的分支，因為我們不再用新的動作來做這些事情。

兒子正好相反，

• 他第一次的切水果可能跟我一樣
• 第二次他說要切星星蘋果（整個蘋果橫切）
• 第三次他說要印蘋果，即印星星，兔子，愛心等（之前做麵包時印過）。
• 第四次他開始切其他水果了，哈密瓜，西瓜等等。

於是，兒子大腦的與「切」水果相關的這組神經元，就不斷的在長出新的分支，只要兒子不斷的冒出與「切」相關的新的想法，這組「切」的神經元網絡就會不斷的長出新的分支。

如果有所有的事情，都不斷的有新的想法加入，新的信息加入，那麼原先那些神經元就會不斷的長出新分支，所有神經元的連結密度就會越來越高。

於是，創造力就產生。

這應該就是愛因斯坦的大腦的原理所在，它不一定是要最重的，但是它一定就是密度最高的。

思考，思考，再思考

因此，要打造高密度的神經元網絡，核心秘訣就在於在學習知識的時候，對某些知識點不斷的從各個角度去思考，發散思維去思考，用愛因斯坦的話來說，就是不斷的思考，思考，再思考。

因此，當愛因斯坦說：「我就是靠這個方法成為科學家的」，這個說法，一點也不是玩笑，它正是符合大腦的神經元原理的。

這就是思考的重要性所在，而它對我們大多數人來說，卻是最難的。

我們的教育從來不鼓勵學生思考，相反，我們的有標準答案的應試製度，正好會扼殺學生思考的能力，為了考高分，我們不斷的死記硬背，我們不斷的學習大量的知識，我們在大腦裡面，形成大量的突觸，但是這些突觸由於缺乏思考，因此，都是散點式的記憶在我們的大腦中的，而這導致的結果就是我們的學生極其缺乏創造力。

另一方面，這種程度的思考，決不是僅僅停留在表層，因此，它需要我們對學習的東西具有強烈的興趣，我們才有可能不斷的深入的思考，越有深度的思考，越發散思維，意味著分支越多，意味著最終的人與人的區別會非常大。

請記住，單單一個神經元，最多可長出8000個連結，而如果你經常只是停留在記憶知識而已，那麼你的神經元的利用率，每個神經元平均的突觸數，可能就只有80個或者更少，單單一個神經元相差就100倍，更何況大腦中有800億個神經元。

這些數值的乘積，就會造成人的智慧的巨大區別！

因此，一定不要逼你的孩子學習，相反，要鼓勵孩子發現他的興趣，因為，只有在他感興趣的領域，他才有可能成為那個挖得最深的人。

因此，請欣賞你的孩子的那些天馬行空的想法，鼓勵他，這是保護他想像力與創造力的最有效做法。

因此，在進行不斷的思考之前，學會根據神經元的這個原理進行正確的思考，才能最有效的打造想像力與創造力。

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