寒假到了，老母親們都已經在摩（瘋）拳（狂）擦（買）掌（書），打算讓孩子大量閱讀了。
不過問題是，每年給孩子買了那麼多書、收集了那麼多書單，孩子真的喜歡讀嗎？能讀完嗎？
一份來自美國的最新報告說：很遺憾，家長給選的書，孩子其實並不喜歡。所調查的3000+孩子中，89%表示「他們最喜歡的書，都是自己挑選的」。
這份由美國閱讀機構Scholastic與YouGov發布的《2020年兒童與家庭閱讀報告》（以下簡稱「報告」），還發現了更多令家長出乎意料的結果：
報告
收入越高的家庭，孩子越愛讀書，年收入在10萬美元及以上的家庭擁有的書籍數量，幾乎是年收入在3.5萬美元以下家庭的兩倍。
孩子越長大，越不愛讀書，尤其在3年級出現「閱讀滑坡」。好消息是，他們依然認為「閱讀很重要」，只要能選到他們喜歡讀的書，這事兒還有救。
42%的孩子覺得，他們很難找到喜歡的書，然而只有28%的家長意識到這一點。
孩子對搞笑書籍、雜誌的需求，比我們想像得高，而且不管是否經常讀書的孩子，雜誌都是他們相當喜歡的類型。他們還更喜歡故事、文化、背景、角色都很多樣化的書籍。
孩子們的閱讀自驅力，比我們想像得強，他們希望從書中探索未知世界、理解他人生活、進行思考和感受，從閱讀中獲得精神支撐。
閱讀習慣竟和擇校有關係，學校有健全圖書館，孩子更愛閱讀。
網絡不是傷害閱讀的「洪水猛獸」，70%左右孩子認為，網絡幫他們找到想要的書，也讓他們更愛讀書。
「爸爸真棒」旗下，做了許多教育深度測評的「真棒之選」通過解讀這篇報告，發現最值得一看的地方在於，它不是站在大人視角，而是真正採訪了3-18歲孩子，替家長打探到了他們真正喜歡讀什麼。
如果你也苦於如何讓孩子真正感受閱讀的美好，這份13年來都在研究「兒童閱讀」的報告，會告訴我們答案。
收入高、愛讀書的家庭
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孩子閱讀興趣越高
每個家長都知道，自己愛讀書，孩子也會喜歡閱讀。但遺憾的是，《報告》發現，孩子身邊的「閱讀榜樣」，正在隨著年齡增長而逐漸減少（如下圖）：
而「閱讀榜樣」的力量，也有可能被我們低估了。《報告》發現：
高頻閱讀的父母比低頻閱讀的父母，更看重讀書帶來的樂趣；父母如果是高頻閱讀者，孩子也更有可能成為高頻閱讀者；經常閱讀的人，身邊也會有更多熱愛閱讀的朋友，82%的人說了很多或者幾乎所有他們認識的人都喜歡閱讀，而這樣認為的低齡閱讀者，只有34%。還有收入，也是一個影響因素——年收入在10萬美元及以上的家庭擁有的書籍數量，幾乎是年收入在3.5萬美元以下家庭的兩倍。
17歲男孩的媽媽說，「我一直是一個熱心的讀者，當我兒子還小的時候，我讀了很多章節書給他聽。我還是希望他能對閱讀產生更多的興趣。經常給我年幼的女兒們讀書，我7歲的女兒也開始自己讀書了。看著他們都長大，從書本中獲得不同程度的樂趣，這是非常令人興奮的」。
閱讀也有「三年級滑坡」
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《報告》發現，隨著孩子長大，他們閱讀的頻率、樂趣，和對閱讀重要性的認知，都下降了。
尤其到了學業生涯中至關重要、且閱讀預示學業成功的三年級（8-9歲），孩子為了娛樂而閱讀書籍的頻率開始下降——
只有35%的9歲兒童每周閱讀5至7天，而8歲兒童每周閱讀5至7天的比例就比較高，57%；在8到9歲的孩子中，認為「讀書非常重要」的比例，從65%下降到57%，說自己「喜歡閱讀」的孩子的數量，也從8歲的40%大幅下降到9歲的28%（如下圖）。
不過，《報告》還有一個發現，可以令家長們放心——無論年齡大小，大多數孩子都同意「自己應該讀更多的書來獲得樂趣」，並相信「閱讀很重要」。
所以，如果閱讀體驗能滿足孩子的需求和期望，讓孩子持續喜歡閱讀，依然是有可能的。
孩子們喜歡什麼樣的書？
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1、搞笑類、漫畫類、雜誌類，孩子們一直都喜歡
當大人問孩子，如果為了樂趣而閱讀，你選擇什麼書？許多孩子選擇章節書、搞笑故事。
自2016年以來，想要看搞笑書的孩子數量，增加了10個百分點；漫畫書和漫畫小說，也從8歲起就開始吸引孩子們的注意，並且在高頻讀者、中頻讀者和低頻讀者中，幾乎是一樣受歡迎的。
▲比如孩子們都愛的《小屁孩日記》，搞笑程度滿分
此外，還有雜誌。
孩子越大，雜誌的吸引力越大(6歲至8歲年齡段的9%上升到12歲至17歲年齡段的19%)，並且雜誌是在低頻讀者比例高於高頻讀者(21%對13%)中唯一受歡迎的形式。
2、隨著年齡增長，孩子們更喜歡能與世界建立連接的書
不過，隨著孩子們獨立閱讀能力增強，故事書的受歡迎程度開始下降，這時候，他們選擇將他們與整個世界聯繫起來的書：
-40%：想要能讓他們探索從未去過的地方的書籍
-26%：想要關於他們想要熟悉的主題的書
-25%：想要能幫助他們想像和理解他人的生活的書籍,
-25%：想要能讓他們的思考和感受的書籍,
-23%：想要能幫助他們忘記現實生活一段時間的書籍,
-22%：想要能激勵他們做了好事的書籍,
-19%：想要關於他們正在經歷的事情的書。
3、孩子喜歡豐富、有多樣性的書
大多數9歲至17歲的孩子表示，讀物的多樣性很重要。為什麼呢？因為孩子希望從豐富領域的書籍中，了解：
更多和我自己不同的人、生活經歷；不同的文化、宗教、習俗、生活狀況和環境；擁有不同能力、膚色、取向的人。
▲比如《Who was》系列叢書，從歷史名人到當今人物，各行各業，應有盡有。文字不難，能讓孩子以最快的速度了解很多名人的一生，了解很多職業的痛點，了解很多流行人物的八卦
其中，對於高頻閱讀的9 - 17歲孩子，書籍多樣性對他們來說非常重要(50% vs. 23%)。而比較有意思的是，對於「多樣性」閱讀，家長和孩子看重的點不同——
家長最看重「多樣的文化、習俗、宗教」（68%）；而孩子最看重「和我自己不同的人和生活經歷」。
當孩子讀到與自己不同的經歷時，他們會產生同理心和開放的思維。相反，當孩子們沒有看到反映不同經歷的書籍時，他們就沒有勇氣去擴展他們的思維。
就像一個17歲的女孩分享的，「每個人的生活都是不同的，所以我想了解差異」。
還有孩子表示，真正打動他們的，是當自己與某個角色、經歷或地點相聯繫時所爆發的情感，正是這種聯繫，讓孩子成為自己故事的主角。
孩子會在書中
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尋找理想中的自己
很多父母可能沒想到，書中的人物，是對孩子們很重要的因素。
6歲到17歲的孩子最希望在書中看到的三種角色（如下圖）——
聰明、勇敢或強壯的；積極面對困難和挑戰的；和我相似的。
家長總是擔心，讀太多故事會無法讓孩子學到更多東西。但調查真的證明，孩子通過閱讀虛構或真實人物的故事，會學到很多人生道理（42%孩子表示同意）。他們可以在書中，找到理想中的自己。
一個13歲的女孩說：「我喜歡讀關於我這個年齡的女孩的書，她們能取得超越自我的成就，克服困難，最終變得偉大。」
▲比如《The running dreams》，講述了一個小女孩如何在失去一條腿的情況下，頑強地與命運抗爭的故事。非常典型的美式思維，災難時刻如何樂觀又堅韌的堅持下去，是每個孩子和成年人都需要思考的問題
一個11歲的小女孩分享，R.J.帕拉西奧（R.J. Palacio）的《奇蹟》（Wonder）裡的奧吉激勵了她，「因為即使人們取笑他的長相，他仍然找到方法度過每一天……這只是表明，你不必成為別人認為你應該成為的人，也不必按照別人認為你應該做的去做。你只需要做你自己」。
還有許多孩子引用了歷史人物的例子。
一個10歲的女孩提到了馬丁·路德·金博士（Dr. Martin Luther King, Jr. ）：「他教導我，你可以為自己的膚色感到自豪，無論你是誰，你都可以成就任何事」。
而在很多家長眼中，大量的角色選擇，可以幫助孩子更好地了解周圍的世界。同時，閱讀給了他們信心、好奇心、知識，拓展了他們的想像力。
孩子怎樣看待閱讀？
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「給我精神支撐，帶我了解世界」
大人總是把「讀書」和「學習」劃等號，但令很多人意外的是，在孩子眼中，閱讀的意義遠比學習、成績更重要。
在《報告》中，74%的孩子認為，閱讀書籍是幫助他們了解世界的一種方式，同樣有73%的孩子認為，閱讀時事新聞使談論或理解時事更容易。
還有53%孩子認為，閱讀幫助他們度過了一個艱難的時期，成為他們的精神支撐。
調查中，有經常閱讀的孩子說，「我喜歡讀這樣的書，既可以自我教育，也可以更多地了解別人的文化、傳統和種族，或者與我有重大共同點的人物有關的書。即使他們是虛構的人物，它也能讓你與之產生聯繫」。
▲比如《The long walk to water》，是New York Times bestseller。這本書穿插著講了兩個非洲孩子的故事，為了生存，一天要走兩個小時去打一桶水，對孩子會有很大觸動
而且，經常閱讀還會產生一種「良性循環」——讓孩子們主動想從書和人物中獲得更多。
孩子閱讀得越多：
社會情感方面越豐富，他們對書籍和人物的看法也越多元；談論和理解世界上正在發生的事情，會變得更容易；他們會更傾向於尋找那些他們想要成為的人物，也更有可能欣賞或從某個角色中學到很多東西（如下圖）。
孩子在哪找喜歡的書？
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不是爸媽，而是網絡
作為家長，我們總是理所應當地以為，自己給孩子買的書，都是他們喜歡的。
但《報告》顯示，並不是。
有42%的孩子認為，他們很難找到自己喜歡的書。尤其不經常讀書的孩子，這一比例要高得多（59%）。
有意思的是，只有28%的家長承認他們的孩子找不到書。顯然，父母低估了「找書」這件事對孩子的挑戰：認為孩子找書有困難的父母，比孩子少三分之一（如下圖）。
那麼，孩子在哪兒才能找到喜歡的書？
一部分，是在學校圖書館。對於不同年齡段的孩子來說，擁有強大的教室和圖書館的孩子，更有可能成為高頻閱讀者（如下圖）。
調查顯示，在6至8歲的兒童中，擁有健全的教室圖書館的孩子中，有60%是經常閱讀的，而沒有健全的教室圖書館的孩子中，只有51%是經常閱讀的。
在9 - 11歲的兒童中，這一差距為40%對31%；
在12 - 14歲的兒童中，這一差距縮小到26%對23%；
在15 - 17歲的孩子中，差距再次拉大，擁有健全的課堂圖書館的孩子中有17%成為經常閱讀的人，而沒有健全的課堂圖書館的孩子中只有10%成為經常閱讀的人（如下圖）。
孩子找到喜歡的書，還有一個重要的途徑：網絡。
71%的孩子認為，網絡讓他們更容易找到自己想讀的書，而聽有聲讀物的孩子中有70%認為，網絡鼓勵他們讀更多的書。
這也是一個令家長意外的發現：在我們眼中成為「洪水猛獸」的網絡，其實在鼓勵孩子閱讀方面，也扮演者重要的角色。所以在可控的情況下，也許我們也可以適度鼓勵，讓孩子通過網絡，搜索他們喜歡的書。