「我是一面鏡子，我的面孔能照出我是如何忠實於父母，無論是外表還是內心，與他們是多麼地相似。」
這是紀錄片《鏡子》裡一段孩子的獨白。
紀錄片裡「問題孩子」的父母們從事著不同的職業，企業管理者/事業單位員工/個體工商戶/農民工，但是他們都遭遇了類似的問題：與自己的孩子之間激烈的矛盾和衝突。
我相信，就像紀錄片開頭的旁白說的那樣，「這些父母愛不愛孩子呢？愛啊，愛一直都在」，可是如今想仇人一樣對立的局面是什麼造成的呢？
一個父親說：「我的孩子不願意上學，他夢想做流浪歌手、背包客，這個夢想跟我的設想是有差距的，是需要糾正糾偏的。」
而他的孩子說：「父母一直把我當小孩哄，替我做了所有的決定，從來不相信我能做到，我想證明我很堅強，所以我要走出去」
父母看到的是孩子不符合自己的期望，想要扭轉孩子的想法，而沒有意識到，正是由於他們習慣性地控制和不信任，導致了孩子想要逃離的逆反心理。
正如心理諮詢師徐婧英在其新書《高情商養育》中所指出的，大多數親子關係的根源是因為父母的付出與孩子的需求不對等。
父母本來有無盡的愛，卻因為不會愛，不會表達，造成了親子間的隔閡、矛盾，不僅影響了親子關係，更影響了孩子的一生。
《高情商養育》中，作者徐婧英使用了很多心理諮詢工作以及自家孩子養育經驗過程中的案例，通過案例分析，幫助父母們理解學會正確表達愛、提升愛的能力。
我從很多案例中看到了自己和孩子的影子，也從旁觀者的視角看到了自己的很多問題。在作者給予的眾多建議中，有四點讓我感同身受。
01比孩子快一步——學習了解孩子的生長發育規律和特點，順勢而為
生活中，經常出現這樣的場景：小嬰兒吃手、啃玩具，父母看到之後馬上制止，「這多髒啊，不能吃」；2歲多的孩子，忽然變得非常固執，東西的擺放、拿取順序這一類的事情如果沒有順著他/她的意願，就大哭大鬧。而父母非常不耐煩，認為孩子是在無理取鬧。其實了解的人都知道，這是典型的兒童敏感期。
蒙氏教育的創始人蒙臺梭利認為：「兒童的發展來自於一種接一種的敏感期，這些不同的敏感期推動著兒童的各種能力不斷發展。如果我們阻礙了兒童在敏感期內的某些活動，就會使兒童無法正常發育，他的心理就會紊亂，甚至出現創傷或者扭曲」。
除此之外，還有一些小孩子的天性，愛哭、愛玩、好動，每個孩子獨特的性格表現，內向、慢熱、沉默寡言等等，我們可以稱之為特點，但不能誤認為是孩子的缺點。
我們小時候都學過揠苗助長的故事，農夫嫌地裡的禾苗長得慢，「好心」一棵棵拔高，以為自己是在幫助禾苗，結果呢？禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死了。這說明什麼呢？違背生命的自然成長規律，只能事與願違。
做學習型的父母，就是結合發育規律和自家孩子的特點，因勢利導，讓孩子向著適合的方向「野蠻」生長。
02建立並執行教養原則，規則之外給予孩子尊重和信任
盧梭在《愛彌兒》中說「人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了」。這跟我們常說的「父母是孩子的第一任老師」不謀而合。對於孩子來說，父母的言行舉止就是他們學習和模仿的對象，我們想要孩子怎麼做，那首先我們就得怎麼做，這樣才能形成正面引導。所以，建立和執行教養原則是雙向的，並不單純是對孩子一方的要求。
在我看來，教養原則換一種說法就是做人做事的底線，比如禮貌、誠實、說話算話、責任感、珍愛生命、起碼的尊重、規則意識、安全意識、自我保護意識等等。違反原則的事情，跟孩子「有話直說、有話實話，有話好好說」，也就是正面管教理論強調的「溫和而堅定」，用溫和的態度直接告訴孩子「不可以」。而底線之上的其他事情則儘量放手，給予孩子嘗試、探索的權利，給予孩子感受失敗、不如意、挫折的機會。
為什麼適度放手，給予孩子尊重和信任很重要呢？看一看青春期叛逆的孩子就明白了。話說回來，青春期就意味著叛逆嗎？不是的。《高情商養育》中概況了五種容易導致孩子叛逆的父母類型：
1、過分關注學習，不顧孩子身心需求。2、要求完美，不允許孩子犯錯。3、固執無知，不允許孩子有個人愛好。4、大包大攬，孩子不自由，沒有獨立空間。5、不尊重孩子，過分幹涉。
對比一下紀錄片《鏡子》裡那些歇斯底的孩子的父母，毫無意外全中！與其到青春期孩子叛逆集中爆發的時候再焦頭爛額、四處尋求幫助，不如在孩子還小的時候未雨綢繆。
03學會傾聽，關注並接納孩子的情緒
紀錄片《鏡子》裡其中一個「問題孩子」在單獨採訪時是說過這樣一件事情：高三的他，跟父母抱怨「學校太壓抑了」，結果父母不僅沒有安慰開解他，反而輕描淡寫地反問「學校裡好幾千人，為什麼人家都沒事兒，就你有問題？」這樣的對話有沒有感覺很熟悉？類似的還有很多，例如孩子哭鬧，家長不耐煩地說「哭什麼哭，你都多大了，就知道哭，丟不丟人？」
這些場景反映的是父母對於孩子情緒的忽視。孩子把內心的想法說出來或者哭鬧，或者其他的表現，其實是在尋求情緒的出口。如果父母直接把出口封死，那只能導致情緒的壓抑。壓抑的情緒就像儲存在體內的炸藥，說不定哪天一根引信就能引發爆炸。
那怎樣關注並接納孩子的情緒呢？重複描述孩子的情緒，比如「你很生氣/失望/傷心」，讓孩子知道你理解他/她；如果不善於言辭，那就做個傾聽者，聽孩子說，用肢體語言（擁抱、握住手）表示我跟你在一起。
最最做不得的，是在孩子出現情緒的時候試圖進行教育、講道理。有什麼話，不妨留到事後，在雙方都心平氣和的時候再說。
04父母雙方共同參與孩子的養育過程
近些年流行的一個詞「喪偶式育兒」，想必都不陌生。這個詞非常形象地形容了孩子養育過程中一方（多半是父親）的缺失，缺失情況非常嚴重的家庭，往往可能導致孩子出現缺少安全感、責任感等問題。為什麼呢？從性別的角度，男性與女性的思維模式與行為模式都存在很大的不同，這種不同可以幫助孩子更為全面地認識和理解這個世界、獲得更全面的發展。對於父親的重要性，《高情商養育》中是這樣描述的：
不同於母親的女性思維模式，父親的男性思維更能激發並提升孩子的探索力、想像力、求知慾和雲動力，推動其身、心、智全面發展。
當然，父母共同參與並非等同於勉強維繫的「完整的家」，也並不要求時時刻刻在身邊的陪伴。在身邊時，多給予孩子愛的擁抱，用快樂的微笑向孩子表達愛。不能在身邊時，像書中建議的那樣，通過寫紙條、與孩子溝通工作計劃等等很多可行的方式，與孩子建立心靈的陪伴。
其實說到底，怎樣愛孩子才是對的呢？把孩子看做一個獨立的人，一個平等的主體去愛，以身作則，用正面的行動和情緒帶動孩子，跟孩子一起成長。