文丨橘媽
這段時間一直在看關於孩子敏感期的書，得到一個以前沒有明顯感覺到的感悟，那就是，孩子的發展是連續的，是層層遞進的，是同一的，前一個時間段是後一個時間段的基礎，每個時間段，都有不同的成長任務，他們構成了最後的發展結果。
美國心理學家和精神分析學家埃裡克森，曾經提出過一個人格發展八階段理論，他把人的一生分成八個階段，每個階段都有一對核心的矛盾，能夠解決這些矛盾的孩子，這個問題就不會成為他之後的障礙，而如果沒有解決這個矛盾，那一個人就會出現殘缺性狀態和不連貫狀態。
敏感期理論，和埃裡克森的人格發展理論相結合，就能看出他們的共通點：孩子的發展，確實是連續而階段性的。
埃裡克森的理論很有意思，他將人一生整個過程都包含了進去，不管是剛出生還是到老年，人都會遇到不可調和的矛盾，解決這個矛盾的過程，就是終身成長的過程，而矛盾的順利解決，也是人健康成長的前提。
我們今天重點來說說前3個階段，也就是孩子0-6歲階段。
一、0~1.5歲嬰兒期
基本信任與不信任的心理衝突
這個階段孩子對父母的依賴度很高，於是造成了他對父母既信任又不信任的心理矛盾。
埃裡克森認為，此時孩子的信任能夠形成「希望」這一品質：對自己的願望的可實現性持久信念。
也就是說，嬰幼兒時期孩子能否擁有信任感，決定著他是否具有希望這一品質，而希望對於人生的重要性不言而喻。
那信任感和希望有什麼關係呢？
具有信任感的孩子，敢於去希望，具有非常強烈的對未來的方向感和前進感，給孩子帶來自我力量的增強。反之，不信任感帶來的自我懷疑，會讓孩子不敢去抱有希望，對人生相對悲觀，也不敢對父母做更多要求。
美國之前一個專家提出「不抱」孩子理論，他認為孩子的哭泣是為了讓父母按照自己的意志來行動，如果父母不被孩子的哭聲控制，則可以反過來控制孩子的哭聲。很多父母效仿這種方式，最後發現這樣的方式會給孩子帶來極大的不信任感，也可以說是安全感。
7、8個月的孩子會開始認人，他們在能夠認出父母之後，會對父母出現很強的依賴性。雖然有時候很煩人，但這是一個孩子人生最初階段最基礎的需求，這個需求沒有滿足，他以後的人生中會不停的尋找，會不斷的懷疑，無法充滿希望的生活。
二、1.5-3歲兒童期
自主與害羞的衝突
一歲半之後，孩子第一個反抗期會開始出現，他會有較強的自主性，同時，堅持自己的意見，其實需要克服一定的害羞或懷疑心理，於是矛盾出現。
我看到過有位媽媽對著其他人評價孩子：這孩子主意大，每天穿什麼衣服都要自己搭。孩子當時就在跟前，聽了媽媽這話特別羞愧，臉都憋紅了，緊緊閉著嘴巴不說話。雖然自主性並不是什麼壞事，但是孩子堅持自主的時候還是會感到害羞，有的孩子選擇克服害羞，有的孩子可能因此而克制自己的自主意識。
埃裡克森把這個階段的發展目標，定為意志，如果能夠解決這個矛盾，可以在孩子人格內部形成意志品質，也就是「不顧害羞和懷疑而堅定地自由選擇或自我抑制的決心。」
當孩子出現自我意識，他會開始對外界的反抗，經常對爸爸媽媽說「不」，反覆的說「我」，希望自己有自我控制能力，希望自己決定做什麼或者不做什麼。
所以對父母來說，需要掌控引導孩子行為，與包容孩子自主感之間的平衡，不過分壓抑孩子，也不過分放任孩子，在幫孩子養成良好行為習慣的同時，允許孩子堅持自己喜歡的方式，並且在他意志力不足時給孩子更多的鼓勵。
自主能力和意志力的關鍵，就在這個時期形成，這兩種品質對孩子以後做成自己想做的事意義重大，所以父母不要總覺得孩子此時的自主性是「不遜」，從而拼命打壓，想讓孩子聽你的，反而應該鼓勵孩子用意志力克服害羞心理對自主性發展的阻礙。
三、3~6歲學齡初期
主動與內疚的衝突
這個階段的孩子主動探究精神萌發，他們有創造力，有想像力，喜歡問為什麼，這是主動性的提升，另一方面，在主動性遭到譏笑與遏制的時候，孩子會產生內疚感，這兩種感覺就是矛盾來源。
比如孩子上課提問問題。
老師們都知道，孩子們上課提問問題的積極性是隨著年齡的增加而減弱的，小時候孩子思維比較發散，常常在課堂上提出和老師想講的內容無關的問題，看起來有點像是故意搗亂，為了繼續講課，有的老師可能會處理不當，讓孩子感覺到內疚，從而主動性下降。
埃裡克森認為，成功解決主動與內疚之間的矛盾之後，孩子就有了目的品質，「一種正視和追求有價值目標的勇氣。」
這個階段的矛盾和目的性又有什麼關係呢？
當孩子的主動感超過內疚感時，說明他的目的性佔了上風，想要做成一件事的欲望，擊敗了內疚感帶來的退縮傾向。
如果孩子目的感更強，哪怕老師批評他說你這樣一直提問會影響大家的上課秩序，孩子也不會罷休，非要弄明白自己的問題，他有可能會課下去問，或者自己再去探究。而如果孩子沒有生發出目的性或者目的性不強，遇到挫折之後就會放棄。
這是最容易幫助孩子成功的一種品質，目標明確的孩子其實並不多。
想要孩子出現目的品質，父母就要對孩子的主動性行為多加鼓勵。比如孩子主動幫爸爸媽媽做事，主動想要在一個場合中出彩，父母都要維護孩子，自己不要嘲笑孩子，也保護孩子不受他人嘲笑的影響。
在孩子嬰幼兒時期人格發展的奠基階段，父母的引導，環境的影響對孩子非常重要，能否在矛盾中處理好矛盾雙方的關係，讓孩子發展處這個階段成功後應該發展處的品質，是給父母的重大課題。
而了解這個理論框架，就是第一步，這樣父母才知道，在什麼階段孩子會有什麼樣的表現，此時重點應該如何培養孩子，這樣才能讓孩子每個階段都不留下遺憾。
同時，了解這些也有助於父母自己回顧自己的童年及成年曆程，發現自己目前的矛盾，然後主動解決，在此基礎上，去盡力彌補之前階段沒有解決的矛盾，讓自己的人格更加完整。