校長強則學校強，一個學校的成功大部分取決於校長的思維。今天，跟隨編者一起來看一流校長管理學校的十大定律。
▌一、抓大放小
學校管理千頭萬緒，校長不可能面面俱到，事必躬親，要集中精力做大事，出思路、作決策、謀發展，不要在細枝末節上耽誤工夫。
要學會放權，讓別人去做事，應當相信90%以上的事情別人比自己做得更好。授權的同時不忘授責，要量事授權，權責相當。
校長的作用就是宏觀調控，運籌帷幄，而不是抓權不放，主次不分。
▌二、眼高手低
管理謀略取法乎上，故而校長視界要高，立意要遠，不為眼前薄霧所迷惑，看清楚目標，從學校發展、教師發展、學生發展的高度領導學校，而不是拼時間、拼分數、拼健康。
著手要低，就要腳踏實地，用心用力，把目標轉化為行動，做好做實每一件小事，通過不斷優化學校品質，實現從普通到優秀、從優秀到卓越的演變。
▌三、繼往開來
每一所學校，都有其獨特的文化內涵，學校管理必須基於這個文化背景。
校長的使命是傳承、創新與發展學校文化，繼承優秀的、發揚成功的、創新領先的。
▌四、破舊立新
不破不立，發展就是在破立中變局、提高。
但在破與立之間，破除的是不符合規律的、墨守成規的、限制人發展的機制、體制，確立的是適應時代要求的、符合科學發展的、回歸教育本質的理念、方法體系。
破與立，都是為了學校發展。
▌五、填谷造峰
填谷，就是拉長「短板」，提高整體競爭力，消除制約發展的瓶頸因素；造峰，就是著力培植新的生長點、發展點、制高點。
靠填谷不斷抬高起點，靠造峰不斷營造優勢，兩者兼顧，前拉後推，學校才會形成「動車組」，實現又好又快發展。
▌六、刪繁就簡
真正的學校管理，不在於制訂了多少規章制度，也不在於制度的複雜化、精細化程度。
制度的出發點和落腳點都是為人的發展提供支持、保障和服務，不是追求程式、控制和繁瑣。
繁瑣的東西，往往令人生厭;簡單明了的，常常更有效。崇尚科學、人文、簡潔，把制度規範變成自覺操守，應當成為建設制度文化的價值取向。
▌七、求同存異
任何決策、管理和改革，既需要贊同的聲音，也需要批評的意見。贊同的聲音可以給我們以信心和力量，反對的意見卻會使我們更加理性和清醒。
允許存在不同的聲音，能夠聽進不同的聲音，從不同的聲音中提取智慧，求同存異、兼容並包、和衷共濟的氣象，才是我們追求的管理境界。
▌八、揚長避短
金無足赤，人無完人。每個人都既有長處又有短處，既有優勢又有劣勢。
要學會正確地識人、用人、評價人。
不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人、不可以教人。
舉賢薦能，用人之長，人才搭配，揚長補短，才是管理之精要。發現人才，培養人才，重用人才，學校便會人才輩出，因次具有了強勁的發展力。
無容才之德，無識才之明，無用才之道，則天下無才，學校亦無發展可言。
▌九、噓寒問暖
為政之要，唯在得人；感人心者，莫先乎情。
校長不要兩隻眼睛只盯著教師工作，把工作關係看作維繫管理的唯一鏈條，沒有感情的管理只能是冷血管理，其效果肯定好不到哪裡去。
以人為本，就要時刻親近教師、培養教師、服務教師，把教師冷暖記在心上，把教師業績講在面上，把教師需求落在實處，和教師同心協力、超越困難、共擔責任、分享成功，則人心思上，學校昌盛。
從這個意義上講，關懷也是一種生產力。
▌十、嚴己寬人，嚴於律己
寬以待人。要求別人做到的，自己首先必須做到，因為自己是主要負責人，有責任率先垂範；自己能做到的，不一定要求別人必須做到，因為自己是校長，要努力做一個最優秀的人。
要寬人、諒人、尊重人，而不是靠權力壓制人、折騰人。胸懷坦蕩，公道正派，己所不欲，勿施於人，則風清氣正，政令暢通，一呼百應。
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