http://www.hteacher.net 2017-02-27 14:01 教師招聘網 [您的教師考試網]
《通過神經系統的調節》說課稿
一、說教材
本課的內容是人教版高中生物必修三第2章第1節，本課題的參考課時為2課時。主要內容包括：神經調節的結構基礎和反射、興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞、神經系統的分級調節、人腦的高級功能。動物和人體生命活動的調節一章是必修3中動物的穩態與環境內容，揭示了動物維持穩態的調節方式──神經系統的調節方式的原理和應用知識，與第1、2章內容共同組成生物有機體穩態調節知識體系。通過神經系統的調節一節作為本章開篇第一節層層深入揭示了動物生命活動的調節這一生命現象。這一節內容是研究動物的神經系統的調節原理，在整個必修課本中處於相當重要的地位，也是培養學生了解自身身體的神經調節情況，更是歷年高考的熱點。因此學習本課，具有重要意義。下面繼續分析我的教學對象。
二、說學情
學生通過前面一章內容的學習，對人體的內環境與穩態有了一定的認識並且在必修一和必修二中已經學習過「分子與細胞」、「遺傳與進化」等多個包含生物科學史的內容，對生物有了初步的了解，觀察思維能力較強。因此在教學中教師應注重激發學生進行探究和學習的興趣，培養學生的分析和理解能力。
因此基於以上分析，結合新課程標準對於教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：
三、說教學目標
【知識與技能目標】
1.概述通過神經系統的調節的基本內容。
2.概述興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。
3.說出神經系統的分級調節的過程和人腦的高級功能。
【過程與方法目標】
1.嘗試分析神經系統的調節方式，提高邏輯思維的嚴密性。
2.通過對神經系統的調節的學習，提高對神經系統的調節和人腦的高級功能的理解。
【情感態度價值觀目標】
利用神經系統的調節，關注生活現象，體驗生物科學之美，形成積極探索、勇於進取的求知精神和追求真理的良好意志品質。
在此基礎上，我進一步確定我的教學重點和難點為：
四、說教學重難點
1.重點：神經調節的結構基礎和反射、興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞和人腦的高級功能。
2.難點：興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞。
五、說教學方法
在學習神經調節的結構基礎和反射的過程中，引導學生層層設疑、合作探究興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞、神經系統的分級調節。使學生了解動物神經系統的調節和對生活常識的認識。
接下來，我重點講解一下我的教學過程。
六、說教學環節
(一)導入新課
讓學生回答初中學過的知識：當周圍的人不小心碰到你的時候，你會下意識的做出什樣的反應?由學生身邊的生活現象激發學生的求知慾。此時板書課題內容：神經系統的調節。
(二)新課教學
1.神經調節的結構基礎和反射
仔細觀察教材中反射弧的基本結構這幅圖，回顧初中所學知識，思考回答問題：
(1)神經元的組成部分有哪些?神經元、神經纖維與神經之間的聯繫是怎麼樣的?
(2)膝跳反射和縮手反射這兩個反射的反射弧包括哪些部分?
(3)一個完整的反射活動一個神經元能完成麼?至少需要幾個神經元?
(4)在我們實際生活中你們知道哪些反射?
這一串問題的設計，能起到較好的引導作用，在分析討論的基礎上，指導學生對反射、反射弧、神經元的結構和分布等知識進行歸納和總結。
2.興奮在神經纖維上的傳導
在反射活動中，在反射弧上傳導的是興奮。那麼什麼是興奮呢?先讓學生說出自己的認識，然後讓學生閱讀教材。提問：興奮的本質是什麼呢?如何產生?又是如何傳導的呢?由此引入興奮在神經纖維上的傳導的教學。
(1)引導學生分析神經纖維表面電位差的實驗。
(2)通過板圖把實驗的過程和現象展示給學生，引導學生分析從該實驗的現象中能得出什麼結論。電錶指針的變化反映了神經表面電流的變化，而這種變化是由於刺激神經引起的，刺激為什麼會引起生物電的產生呢?要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產生，那麼必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經纖維的電位是怎樣的?接受刺激時會引起什麼樣的變化?為什麼會出現這種變化呢?
(3)刺激會引起神經興奮。神經活動在神經纖維上是怎樣產生和傳導的呢?演示神經衝動在神經纖維上的產生與傳導的動態過程，以加深學生的理解。
3.興奮在神經元之間的傳遞
完成一個反射活動至少需要兩個神經元，那麼一個神經元產生的興奮是如何向下一個神經元傳遞的呢?
(1)神經元之間的連結方式即結構基礎。清楚突觸前膜、突觸後膜分別是神經元的哪部分結構，以避免學生出現只見樹木不見森林的現象。
(2)興奮在神經元之間是以神經衝動的形式進行傳遞的嗎?進一步引起學生的思考與討論。神經元之間是通過突觸聯繫的。
(3)在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的?為什麼?
(3)引導學生總結歸納和整理。
4.神經系統的分級調節
(1)資料分析：讓學生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體能夠協調完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調節的結果。
(2)脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什麼特點呢?結合教材插圖，進行歸納和完善。
5.人腦的高級功能
人腦除了對外界事物的感知和控制機體的反射活動外，還有學習、語言、記憶和思維等高級功能。我們著重了解人腦特有的語言功能。
(1)介紹四個言語區，著重介紹其中一個言語區的功能以及該言語區損傷可能出現的症狀，其餘的三個言語區可讓學生自己分析討論。
(2)學習與記憶是腦的高級功能之一，讓學生認識到，學習與記憶有其生理基礎;學習的過程需要各種器官的協同作用;遺忘是一種正常生理現象，學習中只有通過不斷的重複才能形成長久的記憶。
(三)總結與收穫
引導學生總結知識要點，便於學生掌握記憶，提升學生歸納、總結的能力，掌握相關題型的解題方法。通過活動設計，提高歸納總結能力，建構知識概念圖。通過作業與練習，讓學生鞏固新知。
引導學生得出如下結論：條件反射與非條件反射的比較;反射弧的結構基礎和功能單位;興奮在神經纖維上的傳導(神經衝動的形式雙向傳遞);興奮在神經元之間的傳遞(神經遞質形式單向傳遞);神經系統的分級調節;人腦的高級功能(重點掌握語言功能)。
作業：課後練習題，多媒體展示練習題。
七、說板書設計
責任編輯：大白
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