統編語文教科書中具有豐富的愛國主義教育資源，它是學生形成國家意識的重要載體。教師在教學中要用好語文教科書，厚植家國情懷。培養青少年對祖國的熱愛之情，具體可從以下四方面入手。
了解漢字，熱愛國家通用語言文字
學生從小就要識字寫字，但這僅僅是完成語文學習的第一步，學生還必須進一步把握祖國語言文字的特點和運用規律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養運用語言文字的能力。
統編小學語文教科書中專門設置了一個「遨遊漢字王國」的綜合性學習活動，引導學生了解漢字字體演變的歷史進程——從甲骨文、金文、小篆，到隸書、楷書。楷書是現在比較常用的字體，「楷」就是規矩、楷模的意思，寫出來的字方正規整，就如同做人一樣。
隨著層次的提升，學生開始接觸書法作品和我國的一些書法家。歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、顏真卿的《顏勤禮碑》、王羲之的《蘭亭集序》、柳公權的《玄秘塔碑》、趙孟頫的《三門記》，這些書法家的書法作品，引導學生在漢字學習中發現美、鑑賞美、創造美，發揚中國的書法文化。
統編語文教科書同時注重識字與愛國主義教育的緊密結合。如一年級上冊「識字（二）」第10課為《升國旗》，「向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。」顯然這不是單純的識字，通過對升國旗時莊嚴肅穆儀式的描繪，能夠強化小學生的國家意識和集體觀念。
文字既是文化的載體，又是文化本身，漢字還可以書寫在扇面、牌匾以及印章等載體上，將漢字變成表達中國文字的成果，把中國文化帶出國門，走向世界。
傳承中華優秀傳統文化，樹立文化自信
早在2014年9月9日，習近平總書記在北京師範大學考察時就說過：「我很不希望把古代經典的詩詞和散文從課本中去掉，應該把這些經典嵌在學生的腦子裡，成為中華民族的文化基因。」聖賢先哲、詩人作家將自己的情感寓於作品之中，作為中華兒女，我們有責任體會這種埋藏在血脈中的情感，激發青少年傳承和弘揚中華優秀傳統文化。翻開統編語文教科書，《〈論語〉十二章》中孔子「擇其善者而從之，其不善者而改之」講的是崇德向善、見賢思齊的社會風尚；《嶽陽樓記》中範仲淹唱響「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」講的是天下興亡、匹夫有責的擔當意識；《己亥雜詩》中龔自珍堅定「落紅不是無情物，化作春泥更護花」的信念是精忠報國、振興中華的愛國情懷；《魚我所欲也》中孟子「捨生取義」是孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。文化從來都是有確切的物質形態和載體的，《傳統節日》這首歌謠唱道：「春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。」要讓青少年學生了解豐富多彩的傳統節日活動，從認識到認同，循序漸進地感悟節日文化的內涵。
展現祖國山河秀美，熱愛美麗中國
《神州謠》中一句「我神州，稱中華，山川美，可入畫」，打開了中國遼闊疆土的無限風光。單獨看山川大河、亭臺樓閣或許沒有什麼特別的，但是經過文學家的品味涵詠，這些景物就被注入了靈魂，讓人產生想要親自飽覽祖國大好河山的衝動。學習過統編語文教科書的學生，便忘不了《七月的天山》中的「藍天雪峰、山澗溪流、無邊繁花」，忘不了崔顥筆下「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」的黃鶴樓，忘不了杜甫筆下「造化鍾神秀，陰陽割昏曉」的泰山，忘不了孟浩然筆下「氣蒸雲夢澤，波撼嶽陽城」的洞庭湖。
銘記歷史，激勵我輩奮勇前行
中華民族五千年的燦爛文明史中，誕生了不少偉大作品，描寫了無數具有愛國情懷的英雄人物。如北朝民歌《木蘭詩》描寫了花木蘭替父從軍的事跡，凸顯了她深明大義、果敢堅強、不慕名利的品質，表現了她保家衛國的情懷；一首《滿江紅·小住京華》寫出了秋瑾尋求救國之道、巾幗不讓鬚眉的志向。
在革命的徵途上，多少革命先輩不懼炮火，付出了鮮活的生命，換來今天的盛世和平。《七律·長徵》中毛主席率領的中央紅軍經歷了艱難險阻，翻越岷山之後，表達出「紅軍不怕遠徵難，萬水千山只等閒」的豪邁之情。《梅嶺三章》中陳毅在梅嶺被國民黨軍隊圍困，危難之際，他以獻身革命的決心推進了中國共產黨的革命進程。《狼牙山五壯士》中五位英勇的八路軍戰士，他們為掩護主力部隊和群眾轉移，引誘敵人走向絕路，寧死不屈，用鮮血譜寫出一首壯麗的史詩……學習這些課文，學生可以體會到新中國成立之前，革命先輩們對革命必勝的信念和精神。
《開國大典》中「中華人民共和國、中央人民政府今天成立了」的莊嚴宣告，使全場三十萬人歡呼雀躍。在建設新中國的歷程中，湧現出許許多多的愛國人物,如鄧稼先、錢學森、袁隆平、屠呦呦等，在統編語文教科書中都有專文記敘他們的事跡。他們的精神值得每一位青少年學習。
中國走向繁榮富強的同時，不能忘記我們曾經的痛。《國行公祭，為佑世界和平》記述了在第四個國家公祭日，中國以隆重的公祭儀式悼念南京大屠殺死難同胞這一事件。統編語文教科書編選此文就是為了喚醒青少年「不忘國恥，自強不息」的意識，從而進一步激發愛國熱情，凝聚奮進力量。
無論是喚起民族歷史的記憶，還是關注當下熱點塑造時代先鋒，統編語文教材都離不開愛國這一核心。青少年是祖國發展的後備軍，統編語文教科書繪製出的家國情懷畫卷，相信能使學生厚植家國情懷、堅定文化自信、增強自身修養，成為國家需要的有用之才。
（作者單位：新疆師範大學中國語言文學學院）
《中國教育報》2020年11月12日第11版