讀書的重要性不言而喻，隨著高考的改革，語文考試中閱讀的比重越來越大，這使得很多家長開始關注孩子的閱讀能力。
然而閱讀能力不是一朝一夕就能獲得的，父母必須從童年開始。
不過，家長雖然有這種意識，但在實際操作中會有很多困惑，兒童的閱讀水平應該如何被視為合格？
顯然，不同年齡段的孩子可以達到不同的閱讀水平，但很難說會有一個相對客觀和定量的參照，因為這並不是特別實用。
畢竟每個孩子之間存在差異，這些差異不是單方面的，而是存在於各個方面。
01影響閱讀能力差異的因素有哪些？
閱讀水平其實是一個非常寬泛的概念，因為每個孩子不同，所以他們的表現能力也會不同。
雖然影響兒童閱讀水平的因素有很多，但有兩個因素值得一提，一個是兒童的個體差異，另一個是他們的成長環境。
如果我們覺得這一點比較難理解，其實通過孩子們的學習成績，我們可以理解一兩個。
孩子們同時進入課堂，在同一位老師的指導下學習，但一段時間後，學習成績就會出現差距，甚至出現明顯的兩極分化。
這顯然與兒童的個體差異有關，他們的學習態度和興趣決定了他們與其他人之間的差距。
2量化閱讀水平的條件
在基礎上中記錄和跟蹤對孩子的閱讀水平是一個長期的過程。
然而用什麼樣的指標來評判孩子的閱讀能力，卻很難有一個明確的答案。
無論是閱讀的感覺或速度，還是閱讀後回答問題的分數，他們都顯得相對單一。
因此要量化兒童的閱讀水平，應從兒童心理學、認知心理學、教育學和語言學等多個角度來考慮綜合。
因為他涉及的領域很廣，會有一定的難度，但缺少任何一個因素，量化標準就會缺乏說服力。
閱讀水平的量化並不適合兒童，因為兒童具有良好的閱讀能力，不僅有利於學習和考試，而且有利於終身受益。
我們非常熟悉並喜歡主持人董卿，雖然已經在主持領域佔據了一姐的位置，但她仍然保持著每天閱讀的習慣，所以她如此睿智，散發著她獨特的智慧魅力。
培養孩子的閱讀能力，家長要找準方向感
作為家長，他們一定想知道孩子的閱讀能力處於什麼水平，將來如何提高他們的閱讀能力，以及應該培養哪一種方向？
這時，家長可以自己制定一個總的框架，不是定量的而是定性的，有助於觀察孩子的閱讀能力。
有些家長擔心這樣的框架很難發展，對吧？不一定。
家長可以從兩個方面來分析孩子的閱讀能力：一是在學校裡學的東西，二是孩子在校外的獨立閱讀能力，這也是孩子真正應該掌握的閱讀能力。
兒童在學校應具備的閱讀能力稱為基本閱讀能力。
家長該如何調查？
雖然學校的閱讀能力是基礎，但卻決定了兒童自主閱讀能力的形成。。
自從孩子們進入小學校園後，他們的閱讀能力得到了體現，比如老師能否聽懂課堂，作業是否聽得懂，這些都是他們閱讀能力的表現。
這是對孩子閱讀能力的最基本要求，如果孩子們能在學校學習到所有的知識明白。
這意味著他們有年齡組相符合的閱讀能力，所以他們是合格的。
如何調查兒童的課外閱讀能力？
1、選擇書籍的能力
孩子們應該有選擇閱讀材料的能力，現在，有很多閱讀材料，孩子們應該知道他們喜歡什麼樣的書，他們應該從大量的書籍中選擇真正適合自己的書籍，從而提高自己的閱讀材料。
他們總是依靠父母來閱讀，而不是父母希望他們讀的東西，這樣，孩子的閱讀能力自然會受到限制，或者根本就沒有閱讀能力。
2、掌握閱讀的過程
每個孩子閱讀習慣不同，有的孩子讀得快，有的孩子慢，有的孩子會拿著一本書反覆讀，有的孩子會選擇半途而廢。
孩子們可以根據他們對書的理解來決定是否重讀，因為他們想真正理解這本書，當孩子知道如何閱讀和如何閱讀，他們的閱讀能力自然會提高。
3、閱讀新內容的能力
兒童的閱讀內容不應局限於一個方面，而應儘可能廣泛，你可以讀你感興趣的書，但你也應該對一些你沒有接觸過的書有一定的閱讀能力。
如果他們抵制新的閱讀材料，不願意嘗試新的領域，即使是在父母的要求下被迫閱讀，不能真正提高自己的能力，他們仍然沒有閱讀能力。
4、能夠閱讀多種閱讀風格
的閱讀材料分為多種類型，如小說、散文、詩歌等文體，事實上他們還包括傳記、回憶錄、論文等，當然，還包括具有更高的能力和更專業的論文。
雖然我們不能急於要求孩子們具備閱讀各種書籍的能力，但我們不能讓孩子們閱讀單一型的書籍，當時我們認為，讓孩子接觸各種風格的閱讀材料，確實可以提高他們的閱讀能力。
孩子的閱讀能力其實體現在生活的方方面面，家長可以從孩子能否閱讀課文、日常詞彙量是否增加、是否能理解複雜句型等方面來考察孩子的閱讀能力。
從孩子小時候開始，儘量讓孩子讀圖畫書，但隨著孩子年齡的增長，家長應該讓孩子接觸到內容更豐富的適齡書籍。
讓孩子在不同年齡段有不同的閱讀能力，讓他們真正掌握閱讀，熱愛閱讀。