蔣方舟：聰明人不會被考試玩弄
考上清華，語文靠的是大量閱讀，數學靠的是「蠻幹」
「我的中學生活很悽慘。」蔣方舟說。「天才兒童」、「美少女作家」，這些貼在蔣方舟名字前的標籤，讓她的身份不同一般。蔣方舟從7歲起寫書，先後在20多家報刊開設專欄，初中畢業時，她已出版7本書，高中時，又出版了兩本書。
從湖北省華中師範大學第一附屬中學畢業，蔣方舟踩著衝刺拼來的高考分數和自主招生加分，來到了清華大學新聞與傳播學院。
要搞清出題人在想什麼
與高調「被關注」形成鮮明對比的，是蔣方舟捧著書坐在教室倒數第二排的場景。老師正將她曾經的文章作為範例講解，她作為學生，站起來回答問題。
其實，從中學起，她就是一個戴著耳機、默默穿梭在食堂和教室間的普通學生；是夜晚為了考試挑燈奮戰、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學生。唯一的區別，可能就是，初中某一陣子，蔣方舟獲得特赦不用寫作業。
「我以為你會和韓寒一樣，退學寫作，沒想到考上了清華。」一位編輯在活動上對蔣方舟說。其實，蔣方舟在初中時，還真的冒出過退學的念頭。當時學校作業多，蔣方舟又要寫作，精力不足。她的媽媽跟老師溝通退學的想法時，老師覺得十分不妥，說：「她可以暫時不做語文和外語作業。但是要保證課堂的聽課效率。」
清晨哇哇念語文課文的事情，從來不曾發生在蔣方舟的生活裡。每學期語文課本剛剛發下來，蔣方舟會搶在老師講課之前，花一兩天時間，把所有課文看一遍。看完了，她還找人討論：哪個作家很好，哪個作家很爛。
即使琳琅滿目的參考書充斥著課後習題的「標準」答案，老師也會闡釋自己對課文的理解，但蔣方舟非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂「標準」限制。如果發現某個作家有價值，即使課本上只是簡單引用了一句，蔣方舟都會找來這個作家的其他作品閱讀。憑藉大量的閱讀、獨特的鑑賞能力和充分的領悟靈感，在武漢市中學生語文知識競賽(不含作文)中，她還獲得過一等獎。
蔣方舟說：「考語文很簡單，你一定要搞明白那個出題的人在想什麼。」有時考完試，和同學一起討論時，她一邊「罵試題」一邊推論：「出題這人，起碼50歲以上，文革過來人，喜歡看《讀者》。」「出題的這個人，是女的，小資情調。」「出題的這個人，恐怕只看餘秋雨。」
對於「如果魯迅來參加高考，也不會及格的」說法，蔣方舟不同意，她說：「聰明人從來不會被考試玩弄。」
數學從50多分提到143分
蔣方舟說，因為數學作業最多、最佔時間，如果做數學作業，那向老師「爭取」來的時間，等於無，所以，初中時她「堅持」不做數學作業。後果便是，初中畢業時，數學成了她的絕對弱項。高中分文理班時，蔣方舟的數學只能考50多分，她那時只希望自己可以考進年級的1000名以內。
分班的時候，蔣方舟非常擔心，怕沒有老師肯要她。惶恐中，她想到了汪義芳老師。剛上高中的時候，面對眾多的選修課網球、航模、編程、雅思、電影……蔣方舟不知道選什麼好，是汪義芳老師託人告訴蔣方舟，讓她去聽自己的文學鑑賞講座，而那時，她並沒有見過汪老師，以為汪義芳是女老師。一去才發現，傳說中的汪老師是個壯漢。蔣方舟這才知道，上選修課的老師，課講得那麼好，簡直像中央電視臺的百家講壇。分班的時候，蔣方舟在汪老師班級門口等了好久，等到汪老師出來，她就迎上去說：「我是蔣方舟，我想到你班上。我除了數學不好，其他科還可以。」汪老師查看了她的成績，確實不怎麼好，但還是很大度地接收了她，而且讓蔣方舟做了班長。
因為老師的一句「愛不愛學習，就看愛不愛做題」，蔣方舟由從來不做數學題變為「狂做」數學題。對於數學，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說：「我學數學，靠的是蠻幹。」
文理分班後，數學難度降低，蔣方舟終於在半年內，將數學從原來的50多分提高到了143分。總分從進校的1000名以外，提高到第8名。高考時，她的數學考了131分。
挑燈衝刺的高三
9月份高三開課，每個教室都掛著高考倒計時牌，有的班甚至誇張地掛上了「距高考只有1天」。每天感受著臨戰氛圍，一向喜歡自己控制時間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個多月的假，回家調整。之後，她停止寫長篇小說，進入最後衝刺階段。
每天晚上，蔣方舟從6點多開始做題，晚自習後接著做。宿舍規定11點熄燈，蔣方舟於是就挑燈「夜戰」，每天基本到凌晨兩三點才睡覺。
她聽「狀元班」的講座，看狀元的學習經驗和心得。她說：「無論我關注什麼領域，都希望知道那個領域最好的樣子是什麼，哪些人是最好的，他們是怎麼辦到的。」在「狀元班」講座上，老師說：「據我觀察，狀元有兩個特點：一是狀元都是獨來獨往的，二是狀元喜怒不形於色。」這成了她「青春孤僻」的啟蒙。校園裡，常常可以看到她戴著耳機獨來獨往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿舍裡一個人住了3年。
我沒有一天不在研究學習方法
在蔣方舟的高中，老師很注重學生自學能力的培養，學生自己做的作業，比老師布置得還多。一開始，蔣方舟做完習題後喜歡去翻書後的答案，後來發現這樣效率極低，就克制了。她說：「我向來不相信跟人討論作業題能討論出個什麼。學習本質上都是自學。」
她每個月都去書店購買教輔書，連輔導書的前言都會讀一讀。她了解市面上最常見的幾十種教輔書的編寫特點和優缺點，於是安排自己學到哪個階段，就做哪套教輔書。有的書市面缺貨，她還會上網買。
蔣方舟平時做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個選項中挑出正確的，還會注意看其他三個錯誤的。「因為錯誤的選項，也是重要的知識，只不過故意把年代啊人名啊寫錯。這樣做一題，等於做四題。」問答題答完後，她會在旁邊另外寫一些話，用來分析出題人的用意。
揣摩出題人的用意，是蔣方舟應付考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺詞「考試就是對話」，她說：「應該是三方的對話：跟出題的人對話，跟寫文章的人對話，跟改卷的人對話。」
「我沒有一天不在研究學習方法。騙自己或者騙老師的學習方法比如抄作業、趕作業、抄寫課文、大聲背書等等，只要自己意識到是低效率的，我就絕對不會做。」蔣方舟說。
蔣方舟說，高考是另一種競技體育，只承認成績，既然參與了這個競技，就要認可它的規則。「我是特殊的學生，給自己爭取了不少時間來幹自己喜歡的事情，但是我一直比較清醒，在課業上保持不緊不慢的速度，不求最好，只要還在第一梯隊，就有衝刺成功的機會。」蔣方舟說：「整個中學階段，我想，我沒有浪費我的智力和時間。」
作者：蔣雪婕
（來源：中國青年報）