人與人之間的差異很大方面來自大腦，因為人腦之間是有差異的，差異體現在腦優勢方面，體現在腦功能區方面。美國著名心理學家、哈佛大學教授麥克裡蘭博士提出優勢冰山模型，闡明了人對於知識、技能的掌握情況根本取決於大腦優勢。一個人能否成才，關鍵在於能否發現大腦優勢。所以說，發現腦優勢，就等於發現人才。
大腦是心理的物質基礎，當孩子在某些方面有一定的腦優勢時，就會產生內驅力，影響其對待事物的態度，從而產生學習動力，發展技能。
腦科學研究表明，人的腦區功能優勢在3歲前已經顯現，每個正常人都有自己獨特的腦優勢。人的學習能力、思維類型、心理傾向、行為風格都隱藏在其腦功能區優勢中，而學習能力最初的發展是從感覺運動階段開始，向知覺和知覺動作統合階段演進，再進入語言文字符號運用階段，最後達到邏輯思維和推理階段。
人的各種活動都是在腦的各種不同思想意識支配下進行的。千人千腦，不同的腦區優勢就會有不同的行為表現，只有認識了腦區功能，了解了腦區優勢，才能理解孩子的一些行為表現，才能科學地、有針對性地為孩子制定能力發展方案。
每個腦區都有各自的功能，並與行為有著緊密聯繫。大腦的腦功能是會優勢互補的，而且經過長期的培養和刺激，大腦功能會有所改變，希望家長重視對孩子腦區功能的培養、提高。所以，找出腦區優勢和弱勢，幫助每個家長找到孩子的優勢所在，發現孩子的天賦，早發現早培養，不埋沒孩子的潛能，意義非凡。
腦區一般分為四個區域，根據腦區優勢與弱勢和行為之間的關係，各腦區功能的具體內容如下。左前腦是知識智慧的腦，左前腦好的孩子在知識學習、知識積累方面比較擅長，學習能力較強。左後腦是經驗智慧的腦，左後腦好的孩子動手能力強，有一定的自控力、毅力和抗挫折能力。右前腦是創造智慧的腦，右前腦好的孩子創新能力、風險的承擔能力、整合能力均強，富有豐富的想像力及求知慾。右後腦是感覺智慧的腦，右後腦好的孩子悟性和總結能力好，善於傾聽和溝通，能夠處理好人際關係。左顳負責機械記憶，左顳好的孩子對所學的數字、字母、文字、歷史年代等知識有很強的識記能力。右顳負責情景記憶，右顳好的孩子空間位置感好，對畫面、看到的場景和所經歷的事情等都有著很好的記憶。
優勢腦區在教育中的意義。人的身體可以通過訓練變得更加強健，同樣，大腦也是可以開發、訓練的。教育家蒙臺梭利在義大利貧民區開辦學校，被人們認為是將「笨」孩子培育成優秀人才的專家。從科學的角度看，這正是運用大腦發展規律，用科學的方法對大腦進行訓練的結果。
對大腦的有效開發需要針對不同的腦區進行有的放矢的訓練。了解大腦功能分區，是開發大腦的科學依據。認識腦區的特別之處，掌握腦區功能，是對孩子因材施教、充分開發孩子腦優勢的重要途徑。