看完第一章，想起了去年上映的一個電影——《銀河補習班》。讓我印象最深的是馬浩文教兒子自救的場景:馬飛跟爸爸走丟了，不巧又陷入了洪水中，洪峰即將來了，馬浩文不顧自身安全，拿著喇叭，拼盡全力向不知是否還活著的兒子喊:「馬飛，我是爸爸，如果你能聽見我說話，看看你身邊有什麼可以利用的東西，想辦法，我相信你一定可以出來的!」馬飛的身邊有一座房子，他把木板拆下來做成船底，再找到一個手電筒，好讓安全人員一眼就可以看見他，馬上把他救了上來。
我很敬佩馬飛的爸爸，馬飛為什麼能夠順利脫險？這跟爸爸對馬飛的教育是離不開的。過去，像馬浩文教育孩子的方式，所有人都認為是偏離教育軌道，甚至是瘋狂的，不可想像的。就是這種不可想像思維，讓馬飛成為了學校最優秀的學生，在執行探月的意外中化險為夷，再次自救。
馬浩文告訴兒子「永遠不要停止思考」，爸爸不在乎馬飛是不是前十，而在乎馬飛的腦子是在睡覺還是一直在轉，在爸爸看來，重要的不是知識，而是思想還有方法，他說試卷的選擇題有四個選項，但是孩子未來的一生中碰到的問題，並不只會跳出四個選項，知道ABCD很重要，但是孩子能想到XYZ才能主宰自己的命運。
疫情特殊時期讀到教研室推薦的這本書，與我想學習的馬浩文爸爸的教育方式不謀而合，幸甚至哉。雖然疫情把老師和孩子們阻隔在家裡了，但是不應該阻擋住師生思考的腳步。老師應該如何思考？又該指導學生如何思考？書中提到一個反例：考試前的「填鴨」，重複閱讀與集中練習會讓人越做越熟練，以為自己已經掌握了知識，但實際上，這種方法達不到真正的精通，也不會產生持久的記憶，只是在浪費時間。此時，低段的網絡授課亦如此，太需要老師教授孩子們如何思考，而不是一味地用內容進行填鴨，這樣既增加了孩子們直視電子屏幕的時間，還會消磨孩子們的耐心，時間久了，必然會產生倦怠心理。這時候，教師最重要的任務就是教會學生「永遠不要停止思考。」當他們開始真正探索了，一切的學習都是新鮮的，有趣的，自主的，自律的。
樊登也強烈推薦這本書，他用自身的經歷闡述了重複與學習效率是無關的，樊登上學時，每學期結束，書本比臉還乾淨，最多在老師布置作業的地方打個勾。高三畢業時，全套「新書」可以都可以留作紀念，但是樊登的成績卻非常突出，原因在於什麼呢？也是在於「一直思考」。而這本書就是教你如何思考的，科學地解釋了樊登的學習方法：檢索，間隔，鞏固，細化，遷移……