因罰抄作業家長和老師互懟,教育局責成教師道歉,恐有越權之嫌

最近，山東臨沂一學校的教師，因為罰學生抄寫作業，引起家長不滿，在家校交流群內對教師提出質疑，教師對家長叫板不甘示弱，兩人在群裡互懟起來。事件的相關圖片流傳到網上，在社會上引起了較大反響。事發後，教育局責成該老師向家長道歉。從事情的處理結果來看，顯然事情並沒有多麼嚴重，就是家長和老師之間的一次矛盾衝突，縱然教師有不妥之處，教育局也應該責成教師所在學校對教師進行處理，教育局直接讓老師給家長道歉並不是一個好的處理方式，這樣做有越權之嫌。

為了對事情作出理性的判斷，不妨來看一下雙方爭執的內容。從對話截圖非常容易看出，事情的起因是家長對教師罰學生抄寫作業的質疑所致。罰抄寫作業在目前為止，還是一種常見的教育懲戒措施，如果不超過一定的度，應該是教師可以自主採用的教育形式。家長對這種做法可以提出自己的質疑，但是對教師教育方法的質疑在家校交流群內提出，並不是十分恰當的方式，真要對教師的教育方法有看法，應該私下和老師交流，這是對老師的一種尊重。

當然，老師在看到這樣的質疑後的答覆也不夠理智，可能因為認為自己的教育方式並無不妥，在對家長的回覆中使用了不夠友好的詞語，在家校交流群內稱家長是「奇葩」顯然是不合適的。矛盾衝突產生之後，雙方都不夠冷靜，家長威脅要投訴教師，甚至還猜疑教師可能對孩子報復，老師也是以嘲諷的口氣對家長進行了反擊。從這樣一個事件的過程來說，應該是雙方都有過錯，當然教師作為教育工作者也許應該更冷靜些。雖然這對教師是一種苛求，但也是說得過去的。

這樣一件事情，要從兩個方面分析，如果教師罰抄作業的次數並不過分，教師的教育方式並沒有多大問題，從教育學生的角度出發，家長應該理解和配合。所以，這次事件對教師應該批評和教育的主要是對家長質疑的態度。就這一事件最理想的處理結果是，雙方互相承認言語上的不妥之處，相互理解、相互包容為好。當然，如果從教育者的角度，老師向家長表示道歉也不是不可以的，畢竟說家長是」奇葩「是不合適的。

但是，這件事情教育局處理問題的不妥之處，在於直接責成教師向家長道歉。這樣的做法直接升高了教師和家長的對立態勢，即便是教師道了歉，心裡也不會服氣，並不會有助於事情的真正解決。比較正確的處理方式是，由教師所在學校對事情進行調查，在家長和教師之間進行溝通，即便是讓教師道歉也最好是私下進行，這樣可以比較好地化解雙方的心結，對於今後的互動和學生的教育是最有利的。

目前，教育局直接責成教師道歉的作法，顯然是非常粗糙的。教育局作為教師的主管部門，保護教師的積極性也是其重要的責任，不要動輒就以處理教師作為解決問題的方法，這實際上是一種不作為的表現。教育局有處理教師的權力，但這個權力一定要慎用。現在社會上對教師的指責已經夠多了，有些要求也是非常過分的，在這種情況下，保護教師的合法權益，就是教育局一種重要的工作職責。而且，對教師負責，也就是對教育負責。作為教育主管部門同，一味地批評和處罰教師，是十分不可取的。