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幾何培優:三步求解線段長度,巧構全等是關鍵
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初中數學幾何培優:已知角平分線和特殊角,如何求線段長度?
有家長分享我幾十道這樣的培優題,說老師要求每天做兩道,而且沒有答案和方法,讓我有時間幫看看。雖然比較忙,但這類題是我一直堅持整理和分享的,所以有時間就整理一題,然後分享給大家。最近嘗試在幾何畫板作圖,word整理過程。大家有好的方法或者思路歡迎留言溝通,覺得有幫助的別忘了點讚轉發支持下。
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初二數學培優,老師:巧用軸對稱圖形性質和勾股定理求解線段長度
等腰直角三角形是軸對稱圖形中的典型,利用它的特殊性質可以輕鬆構造全等三角形求解線段長度,本文就例題詳細解析這類題型的輔助線作法和解題思路,希望能給初二學生的數學學習帶來幫助。∠ADC=45°,∠ACD+∠ADC+∠CAD=180°,則∠CAD=90°;根據結論:∠CAD=90°,∠BAE=90°,∠CAE=∠BAE+∠BAC,∠DAB=∠CAD+∠BAC,則∠CAE=∠DAB;根據等角對等邊的性質和結論:∠ACD=∠ADC=45°,則AC=AD;根據全等三角形的判定和結論
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通過同一條線段,藉助勾股定理與方程思想,求解未知線段長度
我們在求解線段長度時,可以利用勾股定理,但是有些題目無法直接使用勾股定理,因為一個直角三角形中可能有兩條邊未知。那麼,此時我們可能需要通過同一條線段,將此線段放在兩個直角三角形中,藉助勾股定理與方程思想,列出方程式,求解未知線段的長度。
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幾何培優:2種思路求解,巧構全等利用勾股求線段長度
此題是群裡崔老師分享的,抽時間整理下,難易適中,此類培優已經匯總一冊,220題左右,答案幾乎詳解。在Rt△DFC中,D(F^2)+CF(^2)=DC(^2)∴CD=(√(31)/2)全等及勾股定理是八年級學的知識
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初中數學幾何培優:此題難以適應適合學生訓練,求角的正弦值
此類初中數學幾何培優已經匯總一冊部分內容:倍角問題:有倍角出現,通常構造等腰求解:主要是八年級學完全等或者勾股定理去做,此類題難度較大,方法巧妙,比較鍛鍊學生的思維。手拉手旋轉:手拉手模型初中解題常見,通常有等腰會想到構造全等,進行線段或者角的轉化。
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八年級數學,老師:利用全等性質巧妙構造軸對稱圖形求解線段長度
全等三角形和軸對稱是初二數學的重要知識點,利用這些知識點解決幾何證明計算題往往需要合理添加輔助線,本文就例題詳細解析這類題型的輔助線作法,希望能給初二學生的數學學習帶來幫助。根據題目中的條件和結論:∠EAF=90°,∠EAF=∠EAD+∠DAF,則∠EAD+∠DAF=90°;根據題目中的條件:∠BAD=90°,∠BAD=∠BAE+∠EAD,則∠BAE+∠EAD=90°;根據結論:∠EAD+∠DAF=90°,∠BAE+∠EAD=90°,則∠DAF=∠BAE;根據全等三角形的判定
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初二數學,利用輔助線構造全等三角形,輕鬆求解平行線間線段長度
勾股定理是初二數學的重要知識點,求平行線段間的距離是常見題型,本文就例題詳細解析利用這類題型的輔助線作法和解題思路,希望能給初二學生的數學學習帶來幫助。根據題目中的條件:∠ABC=90°,∠ABD+∠CBE+∠ABC=180°,則∠ABD+∠CBE=90°;根據結論:∠BDA=∠CEB=90°,則∠ABD+∠BAD=90°,∠CBE+∠BCE=90°;根據結論:∠ABD+∠CBE=90°,∠ABD+∠BAD=90°,則∠CBE=∠BAD;根據全等三角形的判定
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詳解全等三角形性質求線段的長度、角的度數,掌握解題思路
全等三角形作為八年級數學的重點章節,不僅是月考、期末考試的考試重點,同樣也是中考的考試重點。常見的考法就是將全等三角形的性質和判定綜合起來考,為了能夠讓同學們加深這兩塊知識點的理解和運用,我們首先分別來學習他們。關於全等三角形的性質最主要的就是全等三角形的對應角相等,對應邊相等。
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初中數學幾何綜合題:357及578模型的應用,比較巧妙的方法
此題應該是八年級上的解法,僅用全等即可求解,八年級下還可以結合勾股定理求解。(哈市八年級高老師數學課堂學生家長群提出的問題),整理出來跟大家分享。第一問思路第二問思路:第三問:隱含578及357模型,其實就是勾股定理求解的特殊值及特殊角度(3)第一步先用60°勾股定理求出BC=7
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幾何培優:巧構全等是關鍵,難題迎刃而解,你是怎麼做的呢?
此類題型已經匯總成冊,幾何培優訓練中考填空壓軸題視頻專欄:
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掌握幾何輔助線技巧!數學輕鬆110+
幾何可以說是初中數學的半壁江山,囊括了無數的重點知識、難點知識、無數的中考考點……學好幾何,初中數學就不在話下!!在幾何問題中,添加輔助線可以說是解題的關鍵!輔助線畫得好,解題輕鬆又快速!輔助線畫不對,解題可能就會繞彎又出錯!如何快速添加利於解題的輔助線?訣竅都在下面了!
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計算線段長度的方法技巧
線段是基本的幾何圖形,是三角形、四邊形的構成元素。 同學對於線段的計算感到有點摸不著頭緒。這是介紹幾個計算方法,供同學們參考。 1. 利用幾何的直觀性,尋找所求量與已知量的關係 例1. 如圖1所示,點C分線段AB為5:7,點D分線段AB為5:11,若CD=10cm,求AB。
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初中八年級幾何全等三角形——截長補短法證明線段和差問題
全等三角形——截長補短法證明線段和差問題對於初中八年級同學來說,幾何已經不單純的是畫平行線,了解三角形的一些基本特徵就可以了。之所以說初二難,主要就是初二幾何難度在加深,要求同學們要轉變思維方式。「截長補短法」是證明「線段和差問題」最常用的方法,經常依據角平分線構造軸對稱的全等三角形,從而達到證明的目的。(下面是小學學習過的知識,都可以應用的。)***等腰三角形兩個底角相等;有兩邊角相等三角形是等腰三角形。·.·∠B=∠C ·.
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七年級上學期,線段長度的計算方法(下),從簡單題到難題的突破
利用整體思想求解線段長度時,注意先將線段長度用代數式表示,不要急著將單獨的線段長求出來;利用方程思想求解線段長度時,利用直接法或間接法設未知數;利用分類討論思想求解線段長度時,找準分類的標準,一般在線段AB上,在線段AB的延長線上,或在線段BA的延長線上,不要漏情況。
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幾何培優:導角證出全等,勾股求出線段的長度
∵CE=1,∠M=60°∴CM=(2√(3)/3)∴DL=(2√(3)/3)此類培優的視頻講解八年級三角形能力題:前面是基礎證明,後面是此類培優
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立體幾何中與長度有關的動態最值問題選題解析
立體幾何中的最值問題常以哪些思路進行分析?既然有最值,則就有未知的數值,這種數值若從函數角度分析可能是某條未知的線段,某個未知的角度,若從幾何的角度分析,可能是某個點的特定位置,或類似於螞蟻爬盒子之類的兩點之間直線最短,又或者是兩條異面直線最短距離的公垂線等等,動態最值問題是立體幾何中綜合性和難度較強的一類問題,與此類似的是動態定值問題,這個以後再說,常見的題型如下:1.距離或線段長的最值
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初三數學,有關弧長求解的應用,知識點詳細概述讓學習變簡單
(其中n為扇形中心角、r為圓半徑)知識點概述⑴求解弧長主要有兩類:一是直接求扇形(圓錐側面展開圖)中的弧長;二是求解圖形滾動變換的路徑。依據弧長公式解之,關鍵是確定扇形圓心角及佔周角的幾分之幾,領會弧長表示扇形圓心角佔周角的幾分之幾×圓周長,圓心角分別為120°、90°、60°、30°的扇形分別佔圓周長的1/3、1/4、1/6、1/12.因此,由此可用半徑r直接表示出相應的弧長。
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幾何培優:兩種思路構造全等求線段的長度,導角是關鍵
此題學完全等和勾股定理即可求解,我們先看題目:解法一:解:延長DA至點E
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中考數學真題,這條線段長度不會求?學會用相似三角形性質很簡單
利用相似三角形的性質求解問題中的線段長度是數學中考的常考題型,本文就例題詳細解析這類題型的解題思路,希望能給初三學生的數學學習帶來幫助。例題如圖,在正方形ABCD中,AB=2√5,O是邊BC的中點,E是正方形內的一動點,OE=2,連接DE,將線段DE繞點D逆時針旋轉90°到DE處,連接AE,CF,(1)求證:AE=CF;(2)若A,E,O三點共線,連接OF,求線段OF的長。