我國著名數學家、中國科技大學教授龔升是華羅庚先生的學生，我很早就想去拜訪他。初冬的一天，採訪終於成行。一見面，龔教授就笑著說，我不是什麼「家」，我是一位老教書匠。朗朗的笑聲，簡樸的話語，談話變得輕鬆活躍。
由於工作關係，龔教授一年之中有半年在國內教書，半年在美國一所大學教書。他介紹說，中美兩國由於教育制度不同，對教師的要求也不同。我國大、中、小學都有國家統一規定的教學大綱和教學計劃，而美國則沒有，教師可以隨意教。在美國，課教得到底好不好，不單純從學生的考試成績看，還要通過教學評價。他們每學期期未都搞記名教學評價，學校將學生對教師的評價結果直接反饋給教師本人。後續教師（指接著教這門課或與這門課有關係的科任教師）對你所教的學生進行評價，那麼教師教得如何，學生學得如何就一目了然了。在這種情況下，儘管學校沒有統一要求，但教師們都非常努力，非常勤奮。我覺得我們的老師，尤其是青年教師，許多人缺乏勤奮的精神。我自己並沒有取得多大成就，但我的老師華羅庚先生以及我的同行中有很多是著名數學家，他們都有一個共同的特點——勤奮，他自己真正獻身於數學事業。人們常說，要想獲得成功需要具備三個要素，即天資、勤奮、機遇。我認為三點之中勤奮最重要。以牛頓創立微積分為例。從文藝復興以來，由於資本主義的興起，促進了自然科學的大發展，到了牛頓時代，微積分的產生已到了水到渠成的地步。這就是牛頓創立微積分的機遇，但更為重要的是他的勤奮。牛頓是個農民的孩子。由於生活所迫曾輟學務農。後來得到舅父的幫助，才重新上學。學習期間又因流行鼠疫而回農村一年半。這期間牛頓刻苦學習，積極思考，獲得了很多重大研究成果。如果沒有勤奮，他的天資也無從發揮。
龔教授繼續說，要當一名好老師，要教好一門課，不搞科學研究是不行的。同樣一門課，同樣一本教材，有的老師教得好，有的老師則教的比較差。這裡面有很多因素，除了認真備課，並鍵在於教師本身對這門課的理解程度。就像梅蘭芳唱《霸王別姬》，他唱和別人唱就是不一樣，這就是功底不同。教師講課絕不可照本宣科，要把自己對教材內容的理解、體會講出來。體會來自自身的功底，功底越深，體會也就越深。沒有功底的老師，自己講得很累，學生聽得更累，抓不住頭緒。因此，要把課講好、講活、講透，一定要勤於學習，勤於思考，勤於科研。
新的世紀即將來臨，社會、科技將會有更新更快的發展，教師要能承擔起新世紀賦予的重任，就要不斷學習，努力豐富自己的知識內存，多方面提高自己的修養，提高自己的素質。我最尊敬的華羅庚老師曾說：「聰明在於學習，天才在於積累」，讓我們以此共勉。
來源：《中國教育報》1998年1月22日