動機層次理論 - CSDN

2021-01-18 CSDN技術社區

打卡計劃

2020/11/14

教育學考研背誦打卡是一個日積月累的過程，每天堅持下來才會看到效果，把大量的背誦內容細化到每一天可以減輕很大的背誦負擔。

距2021考研還有42天

Persevere

一、 簡答題：簡要敘述幾種動機理論

二、 背誦技巧

三、 思維導圖

四、 答題及採分點

(一)需要層次理論

1.簡介：需要層次理論是由人本主義心理學家馬斯洛提出的，他認為個體任何行為的動機都是在需要發生基礎上才能被激發起來的，他把動機看作需要，分為生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知和理解的需要、審美的需要、自我實現的需要，其中前四層是基本需要，也稱缺失性需要；較高的三層需要稱為成長需要，是人和動物的區別所在。2.基本需要至少達到部分滿足後才能出現對較高級需要的追求，因此，教師在教學中要滿足學生基本需要，同時引導學生追求高級的成長需要。

3.評價：馬斯洛的需要層次理論對人類行為原因的探討具有莫大的啟發意義，提出了人區別於動物的高級需要，將學習的內部和外部動機結合起來，對教育具有實際的指導意義，但是，他忽視了個體本身的興趣及好奇心在學習中的作用，具有局限性。

(二)期望價值理論(成就動機理論)

1.簡介：成就動機是指自認重要或有價值的工作或活動，個人願意去做，並力求成功的一種內在推動力量，由阿特金森所提，他認為成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值共同決定。

2.成就動機有兩個部分，一個是力求成功的動機，一種是避免失敗的動機。力求成功者對成功的需要大於避免失敗的需要，內在動機強，即使失敗也能堅持而；避免失敗者對失敗的擔心大於成功的需要，不夠自信，如果失敗，會歸於自己的能力不足。

3.啟示：在教育實踐中，對力求成功者應給予新穎且有一定難度的任務，安排競爭的情景，對於避免失敗者，應安排競爭少或競爭不強的情境，取得成功時，則及時表揚予以強化，評定分數要稍微放寬些。

(三)成敗歸因理論

1.簡介：成敗歸因理論是由維納所提，歸因是人們對自己或他人活動及結果的原因所作出的解釋或評價。維納把人活動成敗的原因歸納為六種原因，能力高低、努力程、身心狀態、任務難度以及運氣好壞和外部環境，又把六種原因分為三個維度，即內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因、可控性歸因和不可控歸因。

2.成敗歸因受到他人操作的有關信息，先進的觀念以及自我知覺的影響。

3.評價：一個人對成敗的不同歸因，會導致不同的動機效果，從而影響他的行為、期望和反應，由此教師在教育活動中要引導學生正確歸因，激發學生的學習動機。

(四)自我效能感理論

1.自我效能感理論是由班杜拉所提，自我效能感是指人們在進行某一活動之前，對自己能否成功從事某一行成就行為的主觀判斷，班杜拉認為人的行為受行為的結果因素和先行因素的影響，行為的結果因素就是通常所說的強化，分為直接強化、替代強化和自我強化；行為的先行因素就是對下一步強化的期望，分為結果期望和效能期望。

2. 影響自我效能感的因素有直接經驗、替代性經驗，言語說服和情緒的喚起。

3.自我效能感產生以後會對個體的行為產生影響：

(1)決定個體對某項活動的選擇和堅持；

(2)影響個體面對困難的態度；

(3)影響新行為的獲得和已獲得行為的表現；

(4)影響個體在活動中的情緒狀態。

4.評價

自我效能感理論克服了傳統心理學重行輕育、重知輕情的傾向，把人的需要、認知、情感結合起來，對研究人的動機有很大的科學價值，但是沒有形成一個較為完整的統一的理論框架。5.啟示：教師要幫助學生體驗成功；要在班級樹立正確的榜樣並引導學生積極學習榜樣行為；創設寬鬆的教育環境，激發和喚醒學生的自我效能感；最後教師要相信學生，信任學生。

沒有誰的生活會一直完美，但無論什麼時候，都要看著前方，滿懷希望就會所向披靡。-- 巫哲 《撒野》

固定布局                                                        工具條上設置固定寬高
背景可以設置被包含
可以完美對齊背景圖和文字
以及製作自己的模板

   打卡整理：肉肉學姐

   編輯：夾心學姐

考研答疑群

22東北師範教育學考研群935066456

 21陝西師範教育學考研群941612339

 21首都師範教育學考研群808984996

 21天津師範教育學考研群941595392

21華南師範大學考研群590542151 

19屆匯學思學員考研佳績

學科數學擬錄取第一名

學科歷史擬錄取第一名

教師教育擬錄取第一名

學科英語擬錄取第二名

學科思政擬錄取第三名

……

學科思政匯學思學員佔錄取人數比例88.89%

學科化學匯學思學員佔錄取人數比例57.89%

學科地理匯學思學員佔錄取人數比例50.00%

學科歷史匯學思學員佔錄取人數比例46.81%

小學教育匯學思學員佔錄取人數比例40.00%

學科英語彙學思學員佔錄取人數比例37.14%

學科語文匯學思學員佔錄取人數比例36.67%

……

20屆匯學思學員考研佳績

小學教育擬錄取第一名

小學教育擬錄取第三名

學前教育擬錄取第一名

學前教育擬錄取第三名

學科地理擬錄取第一名

學科地理擬錄取第三名

學科化學擬錄取第一名

學科化學擬錄取第五名

學科歷史擬錄取第二名

學科歷史擬錄取第三名

學科生物擬錄取第三名

學科英語擬錄取第一名

學科英語擬錄取第五名

學科語文擬錄取第四名

……

學科地理匯學思學員佔錄取人數比例84.21%

學科英語彙學思學員佔錄取人數比例70.00%

學科化學匯學思學員佔錄取人數比例66.66%

學科物理匯學思學員佔錄取人數比例58.33%

小學教育匯學思學員佔錄取人數比例46.94%

……

點個在看，今年一定上岸

相關焦點

  • 根據馬斯洛需求層次理論,分析本科畢業生的考研動機
    簡單點說，大學生畢業後進行考研就是為了滿足某種需求，下面我們就用著名的馬斯洛需求層次理論來分析本科大學生們的考研動機。研究生考試馬斯洛需求層次理論馬斯洛需求層次理論是由美國學者亞布拉罕-馬斯洛於1943年提出的，為了講清楚人們的行為動機（需求），他將人的需求分為五個層次，分別是生理的需要、安全的需要、情感的需要、尊重的需要
  • 筆記|C9 動機 之一、動機概述 & 二、馬斯洛需要層次理論 & 三...
    C9動機一、動機概述（一）動機的含義動機 是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的一種內在心理過程或內部動力。動機是一種內在過程，因而對動機不能進行直接地觀察，但可以通過個體對任務的選擇、努力程度、對活動的堅持性和語言表達等外部行為進行間接地推斷。動機概括了所有引起、支配和維持生理和心理活動的內部過程。動機是在需要的基礎上產生的。需要 是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現在有機體對內部環境和外部生活條件的一種穩定的要求，並成為有機體活動的源泉。
  • 基於馬斯洛需要層次理論分析學生學習動機
    動機是從事某件事的生產力，學習動機是關係到學生是否做出學習狀態的決定因素。現在社會競爭激烈，學生努力學習往往是基於某一目標做出的行動，是依據其需要做出的主觀能動性。作為老師，重點不是追究學生基於的需要層次的級別，而是針對學生的不同層次的需要，研究如何調動學生學習的積極性，使學生主動性的學習，獲得發展。
  • 從動機理論看如何培養與激發學生的學習動機
    為了方便大家更好地記憶如何培養與激發學習動機這一塊的內容，在這裡為大家提供了一種簡便的記憶方法，具體來講，就是通過一一對應的方式將各個理論與培養、激發措施聯繫起來。在學習動機這部分，我們總共學習了強化理論、成就動機理論、歸因理論、自我效能感、需要層次理論以及耶克斯-多得森定律等六大理論。
  • 學習動機的基本理論
    1、行為主義——強化理論人的學習行為傾向完全取決於某種行為與刺激因強化而建立的穩固關係，受到強化的行為比沒強化的行為更傾向於再次出現，因此，不斷強化可以使這種聯結得到加強和穩固。認為強化能夠促進學習動機。如在學習過程中，採用各種外部手段，如獎賞、讚揚、評分等，激發學生的學習動機，引起相應的學習行為。
  • 學習動機理論
    學習動機理論是教師招聘考試中的重點內容，考試頻率比較高，要求各位考生以全題型的形式進行備考。尤其需要注意對於案例分析題的備考。一下是常見的動機理論，要求大家把握好每個理論的核心觀點，能夠用動機理論來分析學生的學習問題。一、強化理論強化理論是行為主義學派的觀點。行為主義心理學家認為，動機是強化的結果。
  • 學習動機理論之自我效能理論和成就動機理論
    自我效能理論和成就動機理論自我效能理論一、自我效能理論自我效能感由班杜拉首次提出，是指個人對自己能否通過努力成功完成某種活動的能力所持有的從的主觀判斷和信信念成就動機理論一、成就動機理論成就動機理論的代表人物是麥克利蘭和阿特金斯，它是指激勵個體對自己所認為重要的或有價值的工作樂意去做，並努力達到完善地步的一種內部推動力量。
  • 管理心理學之普心 有關動機的理論
    和弗洛伊德的理論意義，新動機進化理論也採用發展的視角來解釋動機的理論，在兒童成長為成人的過程中，動機一直會發生變化。4.馬斯洛的需求層次理論亞伯拉罕 馬斯洛提出了心理學中最具有影響力的觀點之一：基於需求層次，不同動機具有不同優先級，人類會首先滿足最為緊迫的需求，當基本需求被滿足後，更高級的需求才會對我們產生影響。
  • 馬斯洛的需求層次理論
    他的主要成就包括提出了人本主義心理學，提出了馬斯洛需求層次理論。行為科學認為需求引起動機，動機支配行動，如果行動達到目標，某種需求就得到了滿足。這時，另一種需求又會產生，又會引起動機，促使人們採取新的行為來滿足新的需要。美國心理學家馬斯洛把人的需求分成五類，並按重要性和發生的先後次序，排列成一個需要層次。
  • 學習動機有哪些理論?
    在學習中，合理地增強正強化，利用負強化，減少懲罰，將有助於提高學生的學習動機水平。 【注意】強化動機理論屬於行為主義動機理論。02成就動機理論成就動機是人們在完成任務時力求獲得成功的內部動因，成就動機是由心理學家默裡提出的概念
  • 愛看管理學——動機理論1
    「畢竟我們每天的狀態是」「而老闆希望我們是」而且但凡涉及教育和人力資源管理，不可避免要討論動機理論，在工作生活中，靈活運用動機理論能提高大家工作的效率，為公司創造價值。當然這些理論也同樣適用於提高學習效率。
  • 常考的學習動機理論概述
    學習動機理論是教師招聘、教師資格考試中經常涉及到的一個考點。常見的學習動機理論有：強化理論;需要層次論;歸因理論;成就動機理論;自我效能感理論;考查的形式多種多樣，不僅考查學習動機的理論本身本身，也會涉及到案例的分析。題型也多種多樣，以單項選擇題為主;簡答題，案例分析題也是考查的一個重點。
  • 學習動機的五大理論
    在教師招聘考試中，學習動機理論幾乎可以說是一個必考知識點，其重要性可見一斑。在教師招聘考試當中經常以單選題、多選題和判斷題的形式出現。2.需要層次理論需要層次理論的代表人物是馬斯洛，其主要觀點：認為人的行為動機都是在需要的基礎上被激發出來的。而人具有5種需要即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現需要。所以馬斯洛認為人因為有了內在的學習需要會產生相應的學習動機。比如：人因為有了生理需要，所以會學習吃、喝等行為。
  • 談談馬斯洛需要層次理論
    現在不管是否學過心理學的人，都能或多或少談論需要層次理論。馬斯洛的需要層次理論幾十年來流行甚廣，也是國外心理學家試圖揭示需要規律的主要理論。但在心理學界，對該理論還是存在一些爭議。今天組一篇關於該理論的普及稿，供想了解的朋友參閱。
  • 關於馬斯洛的需要層次理論解讀
    一、考情分析馬斯洛需要層次理論是學習動機中的重點知識，關於學習動機的理論主要有：強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能理論。考察形式主觀、客觀都有。客觀：單選、多選重在通過一個例子反選區分不同的需要層次;判斷重在辨析關於馬斯洛需要層的觀點。主觀：案例分析題考察案例中學生的學習動機。
  • 關於學習動機理論的系統學習
    在教師類考試中，教育心理學模塊有一個常考點和難點就是學習動機，在學習動機中主要考察的包括學習動機的分類、學習動機與學習效率的關係等，而關於學習動機的理論是這一部分的重點內容，其中韋納的歸因理論是最常考的，除此之外還有強化理論、需要層次理論、自我效能感理論等，而這些理論究竟和動機有著怎樣的關係呢?今天我們主要講一講這些內容。
  • 科普 | 馬斯洛需求層次理論
    沒錯，這就是鼎鼎大名的馬斯洛需求層次理論（need - hierarchy theory）。這一理論如今越來越受人關注，在各種講座中我們更多地聽到了金字塔尖上的這一個名詞「自我實現」，但馬斯洛需求層次理論到底是什麼呢？
  • 學習動機的理論——成就動機理論
    對於學習動機的實質及培養與激發的規律，心理學家提出了種種不同的理論觀點，這些理論從不同的角度解釋了人類的學習行為。這裡重點給大家分析一下成就動機理論。這一部分在教師招聘考試中主要的考察方式是單選題等客觀題。重點去理解知識的意思即可。
  • 馬斯洛需求層次理論簡析
    2．馬斯洛的需要層次理論指出了人在每一個時期，都有一種需要佔主導地位，而其他需要處於從屬地位。這一點對於管理工作具有啟發意義。 3．馬斯洛需要層次論的基礎是他的人本主義心理學，人的內在力量不同於動物的本能，人要求內在價值和內在潛能的實現乃是人的本性，人的行為是受意識支配的，人的行為是有目的性和創造性的。
  • 馬斯洛需要層次理論的再解讀
    其中，美國心理學家馬斯洛的需要層次理論影響最廣。他不僅構建了廣為流傳的由五個層次組成的需要層次理論，還進一步發展了這一理論，提出了超越型自我實現需要，並在管理學領域延伸為X、Y、Z理論。重溫馬斯洛需要層次理論，對我們解密人的動機與發展、健全人格、超越自我乃至新時代實現人民美好生活需要均有積極指導意義。