提起「別人家的孩子」，便讓我想起了前段時間給孩子讀的繪本《曹衝稱象》。這個家喻戶曉的故事，不僅詮釋了曹衝的聰明睿智，還給了我這樣的啟示：別人家的孩子不僅不死讀書，而且還有很強觀察和思考能力。
三國的時候，吳國的孫權送給曹操一頭大象。正在大家圍著大象觀看的時候，曹操理著鬍子對大家說：「這頭象真大，不知道它到底有多重，你們哪個有辦法稱一稱它？」聽到這個提議，文武百官都紛紛議論了起來。
有的說：「造一桿很大的稱。」有的說：「乾脆把大象殺了，切成幾塊，然後再去稱。」文武百官們想來想去，也沒有想出來一個好辦法，只好耷拉著腦袋不吭聲了。
這時從人群中走出來一個小孩，他說：「我有個稱大象的辦法。」曹操一看原來是自己的小兒子曹衝，就假裝生氣地說：「竟說大話，小小年紀，你會有什麼辦法！」
曹衝來到曹操身邊，附在他耳邊悄悄地說了幾句話。聽完，曹操不由得笑了，於是就對文武百官說：「走，到河邊看稱象去！」
河裡停著一艘大船，曹衝命人把大象牽到船上。等船停穩了，曹衝拿著小刀，在船舷齊水的地方刻了一條線，然後命人把大象牽上岸。
接著曹衝又命人搬來許多石頭，往船上裝。隨著船上的石頭越來越多，船身慢慢地往下沉。等船身沉到剛才刻的那條線上時，曹衝大叫一聲：「停！」
這時，人們一下子都明白了，不由得一陣歡呼，連稱這個辦法太聰明了。現在只要把船上的石頭都稱一下，把重量加起來，大象有多重不就知道了嗎。
《曹衝稱象》是小學語文課本上一篇課文，很多小孩子都耳熟能詳，但其中蘊含的科學道理或許他們並不清楚。
船之所以能漂浮在水面上，是因為船受到浮力的作用。浮力的大小與船排開水的體積成正比，船越往下沉船排開水的體積就越大，船受到的浮力也就越大。浮力等於排開的水受到的重力，這就是阿基米德原理。
阿基米德發現這個原理的時間，大概在是公元前200年左右，而曹衝稱象的時間大概在公元後200年左右，前後相差四百多年的時間。
雖然沒什麼證據證明，曹衝的方法受到安基米德原理的啟發。但對於五六歲的孩子來說，能夠想到用浮力來稱大象，並把它付諸實施，就足以說明曹衝是一個善於觀察和思考孩子。更何況他提出來的方法，確實幫大人們解決了一個難題。
接下來還原一下，整個事件當中曹衝的思維過程。怎麼稱量大象的重量呢？做一個很大的秤，但要做多大呢，況且大象是活的並不好稱，這個辦法行不通；那把大象殺了分成小塊？為了稱大象的重量也不至於把它給殺了吧，顯然這個辦法也行不通。
那還有什麼辦法呢？要想稱大象，就要找到能夠承載大象重量的東西，那會是什麼東西呢？輪船，大象就是被輪船運過來的。那怎麼用輪船來稱大象呢？那些運送貨物的輪船，沒裝貨的時候船舷高，裝了貨之後船就往下沉，而貨物是有重量的。這樣往下想不就找到方法了嗎？
雖然這個思維過程，不能完全還原當時曹衝真實的想法，但是也能說明一些問題。比如對船的了解，如果他沒有見過船，沒有觀察過船，沒有見過輪船裝上貨物船身吃水的變化，那麼即使他再聰明也想不出這樣的辦法。
另外曹衝是曹操的兒子，在學業上肯定會對曹衝有所要求。然而從這個故事裡面不難看出曹衝對船有那麼深得了解，這足以說明曹衝並不是一個死讀書的孩子，而是一個見識廣博、愛思考的孩子。
不要認為，「別人家的孩子」只會讀書。他們之所以成為「別人家的孩子」，不僅是因為他們的讀書能力，還是因為他們興趣廣泛，對周圍的事物充滿熱情，更重要的是有良好觀察和思考的能力。
所以，要想把自己的孩子培養成「別人家的孩子」，就不要讓孩子讀死書，而是要千方百計地激發孩子對周圍事物的熱情，並且培養他們的觀察、思考和解決實際問題的能力。這樣慢慢地，你的孩子也會變成「別人家的孩子」。